《平均数》教学设计 (2).docx

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1、平均数教学设计教学内容人教版四年级数学下册导学目标：L使学生理解平均数的含义，初步学会计算简单的平均数的方法。2 .感知平均数的范围。3 .培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题的能力。谈话导入：师：期末考试成绩出来了以后，要想比较蓝鑫小组和长敏小组哪个小组的成绩好一些，怎么比较呢？生（预测）：比较总分，看看哪个小组的总分高。生（预测）：这样不公平，我们小组三个人，他们小组四个人。生（预测）：应该比较平均成绩。师：对，应该比较他们两个小组的平均成绩。在我们数学的统计中，平均成绩也有一个名字，它叫做平均数。每年的四月七日是世界卫生日，环境卫生对我们的身体起着至关重要的作用。为了保护环境,我

2、们学校的环保小队利用周末的时间去收集了很多的废旧塑料瓶。出示课件图，你能提出哪些数学问题？平均数教案课件出示自学小贴士，学生独立完成：1、自己想办法找出这几位同学收集的废旧饮料瓶的平均数，你有几种方法来解决。2、这个平均数表示什么？它是不是实际每个人收集废旧饮料瓶的数量？3、平均数与这组数相比，你有什么发现？独立完成后组内做好分工，在组内交流，看谁说得好，看谁听得认真！展示点拨：师:请同学们看白板。学习例1L课件出示例1,叫同学说一说从统计图中知道了哪些数学信息。师：你从统计图上获取到了哪些数学信息？根据学生的回答进行演示。2 .课件出示要求的问题：平均每人收集了多少个矿泉水瓶？3 .前后桌合

3、作，完成学习单。师：请前后桌之间的同学合作解决，边做边交流一下自己的看法。4 .指名汇报，白板演示，总结求平均数的方法。（1）根据学生的汇报总结出“移多补少”的方法。师：谁能说一说你们在统计图上是如何操作的？（根据学生的同答白板演示。）你们能给这种求平均数的方法起个名字吗？（2）根据学生的汇报总结出“先和后分”的方法，板书解决例题的算式。师：你们是如何计算的呢？谁愿意分享一下？（根据学生的回答在黑板上板书算式。）你们能给这种方法起个名字吗？（根据学生的回答总结“先和后分”并板书。）5 .总结平均数的特点。（结合课件演示）师：刚才我们用“移多补少”和“先和后分”两种方法都求出了平均数13, 13

4、是哪几个数的平均数呢？与最大数和最小数进行比较，总结出平均数大于最小数，小于最大数。（二）小结在学习和生活中平均数的应用还是非常常见的，比如说每次考完试以后老师都会算一下你们的平均分（家里平均每月用的电费、水费等）。知识应用1 .判断。（1）某小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了 3 元。（）（2）学校排球队队员的平均身高是160厘米，有的队员身高会超过160厘米，有的队员身高不到160厘米。（）（3）小明所在的1班学生平均身高1.4米，小强所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小强矮。（）【设计意图】让学生结合具体情境，进一步理解平均数的含义，初步感受平均数的特点：一组数据的平均数比数据中最大数小，比最小数大。2 .选择。小明家平均每月用水（）吨。A. （16 + 24 + 36 + 27） 4-365B. （16 + 24 + 36+27） 4-12C. （16 + 24 + 36+27） +4【设计意图】通过解决平均用水量的问题，巩固所学知识，根据所求问题找准与总数相对应的份数。