《复式条形统计图》教学设计.docx

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1、复式条形统计图教学设计教学内容:北师大版义务教育教科书数学五年级下册第8283页。教材分析：北师大版数学五年级复式条形统计图创设的情景是猜测单手头球和双手投球哪种方式更远，这样的情景与学生生活相关，但是作为统计知识，学生对于收集数据、整理数据一一用数据说话这样的体验过少，课堂的重心容易放在绘制复式条形统计图。对于本节课，我思考怎么样在有限的时间内可以加深学生学习数学的体验感，让学生感受到复式条形图与单式条形图的区别，以及为什么要这样绘制图学情分析：带着这么思考，在教学生中，我借助绘本，引导孩子们回顾制作单式条形统计图的过程，再根据绘本，启发学生分析数据，感悟条形统计图的特点，学生围绕“怎么在一

2、幅统计图中表示出两组数据？ ”这个问题展开了深入的研讨，既培养学生独立思考的能力，又利用生生评价的方式，导出复式条形统计图的画法与优点。本课力求在教学中将绘本阅读与数学教学熔为一炉，发展了学生应用数学知识解决生活问题的能力；通过相互比较、评价，深化学生对复式条形统计图特点的本质理解。教学目标：L通过阅读，回顾单式条形统计图中对数据的收集、整理和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。2.学生探究复式条形统计图的设计方法，能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。3通过对绘本的阅读，激发学生的学习兴趣，培养学生乐于读书的良好品质，初步培养学

3、生的合作意识和实践能力。教学重点:根据复式条形统计图，培养分析数据的能力教学难点:理解复式条形统计图的绘制方法学具准备:表格纸。教具准备:PPt课件。教学过程：一、故事导入，创设情景1 .故事导入教师引导学生分角色朗读绘本2 .情感渗透教师激发学生情感，引导学生站起来，带有动作、感情的读出最后一句话。3 .引起共鸣学生思考该怎么做才能让爸爸把马可的话当回事呢？【设计意图】孩子天生喜欢故事，通过教师引导学生富有感情、动作的朗读，使学生与故事中的主人翁产生共鸣，激发学生情感的同时，促进学生思考。二.回顾旧知，为探索铺垫1 .回顾旧知（1）学生通过观察，读出统计图所包含的信息。在学生汇报时，教师关注

4、谁比谁多，谁比谁少，这样的发言，为学习新知两组数据的对比作为铺垫。（2）学生汇报单式条形统计图都包含了哪些部分。师板书：横轴 纵轴 标题（3）对比横式条形统计图与纵式条形统计图的区别【设计意图】这个部分的设计是不仅让孩子复习了纵式条形统计图，还认识到横式条形统计图，拓展孩子对条形统计图的认识，也为了下面的合作制图埋下了伏笔。2 .借助故事，逐步回顾制作单式统计图的过程。通过阅读绘本，回顾统计的过程一一收集数据、整理数据、分析数据，板书:收集数据、整理数据、分析数据3 .深入分析、获取信息教师引导学生仔细观察马可绘制的条形图，学生交流获取的信息。4 ,总结特点学生小结条形统计图的特点：形象直观，

5、教师板书：形象直观5 .培养品质师生交流马可的行为，培养孩子们不轻言放弃的品质。【设计意图】通过阅读绘本，学生回顾单式条形统计图的制图过程，感受条形统计图的特点，丰富学生对统计的体验，为学生创造出自己心目中的复式条形统计图做铺垫。三.思维碰撞，合作交流山姆 玛利亚 内森安马可四年级53573零花钱五年级857303等花钱c 任院为名师工作至1 .提出问题教师出示表格，提出本节课的核心问题：怎么在一张统计图上表示两组数据呢?2 .学生独立思考，试着在方格纸上画一画3 .同桌交流自己所创作的统计图4 欣赏作品师收集五份具有代表性的表格，引导学生汇报，学生汇报时重点说清楚是怎么区分两组数据的。5,同

6、伴互评，深化理解（1）教师收集五份代表作品，引导学生给这五份作品打星。（2）小组讨论、小组汇报。6 .画龙点睛，提升总结（1）选取孩子们认为最优秀的作品，进行深入的分析复式条形统计图。（2）教师小结。像这样，用颜色说明表示的具体内容，这样的方式叫作图例。那么，在一副统计图中，表示两组或两组以上的数据，这样的统计图叫作复式条形统计图。师板书：图例复式条形统计图（3）感受复式条形统计图特点学生讨论师板书：便于比较7 .深入发展分析数据能力同学们，如果你是马可，拿到这份条形统计图，你会怎样说服爸爸呢？【设计意图】改善以往的教学模式，在孩子们自主探索合作交流中，创作多样的复式条形统计图，教师作为课堂的

7、引导者，利用孩子们的现有作品加以比较，在逐步潜移默化中，让学生掌握制作复式条形统计图的方法。孩子们会在这样的辨析中，更加深刻的体会到复式条形统计图的画法，以及它的优点。一一形象直观便于比较四、深入思考，活学活用促发展(1)提出问题：爸爸也做了一副复式条形统计图(2)引导学生仔细观察，读出数学信息。(3)再次感受复式条形统计图的优点。板书：两组数据的多少(4) 1格表示多个数量【设计意图】之前的教学设计都是一格表示一个或者一元，这个环节的设计更加充实了整节课的内容，在孩子面对大数据的时候也能够学会制图，读图。五、故事结尾、升华感情L师生交流马可高兴地原因，故事不仅仅让孩子感受到学数学的重要性，还要让孩子学到人生的哲理。2 .交流感受、传递阅读师生交流喜欢绘本的原因，感受学习数学的价值。3 .教师小结，寄予希望。板书设计：复式条形统计图一一马可的零用钱标题形象具体收集图例横轴便于对比整理分析纵轴