《七色花》阅读交流课教学设计4篇.docx

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1、七色花阅读交流课教学设计4篇整本书阅读七色花阅读交流课教学设计教学目标：1、概述故事：说说七种颜色的花瓣分别帮助珍妮实现了怎样的愿望。2、讲好故事：发现故事的结构，清楚、生动讲述故事。3、创编故事：根据故事结构、经典语言，尝试创编一个故事。教学过程：活动一：概述故事1、摆图片：把手中的七张图片按照珍妮实现的七个愿望的先后顺序排列。2、每种颜色的花瓣对应实现了哪个愿望，请你用“颜色的花瓣帮助这你实现”句式说一说。活动二：讲好故事1、说说故事中写珍妮实现七个愿望经过，有什么相同的地方？2、预设一：都有咒语“飞哟，飞哟，小花瓣儿哟，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿哟，打转来。等你刚刚儿挨着

2、地吩咐吩咐如我意。吩咐吧，随便做什么都可以。它就会立刻做起来的。”（1）自由读。（2）假如你就是珍妮，说咒语时心情怎样？指名读。（3）齐读。3、预设二：实现每个愿望的经过，开始都是这样写的，如实现第二个愿望开始写“珍妮把面包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。妈妈在厨房里大声说：珍妮，你把什么东西打碎了？实现第五个愿望开始写“珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃珍妮很羡慕工读后你有什么发现？（珍妮生活中遇到困难、麻烦、欲望等）结尾都是这样写，仍如实现第二个愿望结尾写“地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来了。妈

3、妈进来一看，那花瓶好好的”。第七个愿望结尾是“就在那一分钟,小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上!珍妮心里充满了快乐了”。读后，你又有什么发现？（愿望实现后的结果、情景等）4、能不能够根据“珍妮遇到什么困难、麻烦撕花瓣念咒语实现愿望后情景”的顺序，选择自己最感兴趣的一个实现愿望的片段，给大家讲讲经过。自由练讲。5、指名两位小朋友练讲。活动三：创编故事七个花瓣帮助珍妮实现七个愿望，你觉得哪一个愿望实现时，珍妮最高兴,为什么？如果你有一瓣，会发生怎样的故事？请你根据“遇到什么困难、麻烦、情景撕花瓣念咒语实现愿望后的情景”来编写一个故事。整本书阅读交流课实施三个原则：

4、一、经典作品经典在语言经典，结构经典，形象经典。阅读后，要能够留下经典语言、结构、形象。道理在形象中，形象在故事中，故事在语言、结构中。最终，要围绕经典作品中最经典的语言、结构进行。许多影视作品中之所以成为经典，除了叙事结构，就是人物经典语言，让我们印象最为深刻的就是葛优的影视语言：“让子弹飞一会“、“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用鼻孔迎接光明“、“打死我也不说”、“这是喜马拉雅山，这是尼泊尔，这是青藏高原。由于印度洋暖湿气流的影响，尼泊尔王国温暖湿润，四季如春,而山的北麓由于寒冷则终年积雪，如果沿着山腰打开一条通路，将湿气引到山的这一边来，那中国的青藏高原该会变成多少鱼米之乡啊”“能不能转成慢

5、性的？现在医学这么发达，转成慢性的一定很容易二是交流内容切入的点聚焦、聚焦、再聚焦。三国演义中“温酒斩华雄“片段：操教醐热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。用的是侧面描写衬托人物形象：喊声、鼓声、铃声，声声震耳；众诸侯“皆失惊”唯独没有写战场上关羽与华雄的恶斗场面，正如电影双旗镇刀客中孩哥与一刀仙最后决战的场景被一阵风沙遮掩，一阵风沙之后，一股鲜血从孩哥额头流出来，一刀仙面带笑容转身而去，没几步跌倒在地永不再起。那么，交流中，可紧扣

6、侧面描写，细读这一片段，在自主探究三国演义中还有哪些地方的描写运用了侧面衬托手法。宁要一点深刻，不要全面肤浅。唯有如此,才能够使读书交流走向深入深刻，获得语文素养。三是注重读书方法指导与运用。一位老师在执教伊索寓言读书交流会时，指导学生借助连环画讲述父亲和他的儿子们、根据提供的关键词组讲述狐狸和乌鸦、借助思维导图讲述盐贩和他的驴子。讲述中，学生在内化故事语言同时，习得阅读方法。整本书阅读导读课七色花教学设计【教学内容】部编版小学语文二年级下册第一单元快乐读书吧推荐书目七色花【教学目标】1 .了解七色花的大致内容，对这本书产生阅读兴趣。2 .能运用以往学习经验，通过阅读封面、了解作者、观赏插图、

7、想象情节等方式，进一步学习阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。3 .阅读欣赏七色花精彩片段，感受课外阅读带来的快乐，善于思考，乐于交流。【教学准备】书、课件、阅读单【教学过程】一、借识“宝物”导入，激发学习兴趣。1,说童话，猜“宝物”。师：同学们，你们都读过很多童话故事吧？快把你最喜欢的童话故事告诉大家（生说故事名）。你们读过这么多故事，那一定认识这些“宝物”吧？出示童话中的各种“宝物”，让同学们猜名字。2.看图片，引书名。师过渡：这也是个宝物，你们认识它吗？它叫“七色花”，关于它的秘密，就藏在这本书中（出示书），今天就让我们一起去探索。二、初识七色花，了解基本信息。1 .看封面，初识新书。

8、师：同学们，拿到一本新书，你会先观察哪里？ 了解哪些信预设：我会先看封面，在封面上我能找到书的名字、作者、出版社，封面上还有插图，也会给我们带来一些信息2 .说信息，交流发现。师：是的，那就请大家拿起这本书，把你在七色花的封面上看到的关键信息分享给大吧。预设：生1:我知道了书名是七色花。生2：这本书的作者是（苏）瓦卡达耶夫。师：有哪位同学对这位作者有了解？（先问学生，学生说不出时老师补充：瓦卡达耶夫是苏联小说家、剧作家、诗人，他是个热爱生活的人，著有许多优秀的文学作品。今天我们要阅读的七色花在俄罗斯、中国、日本等多个国家流传广泛，还被拍成了孩子们喜爱的动画片呢，这样优秀的作品大家想不想看呀？）

9、生3：封面上有个小女孩，手里拿着一朵七色花，她一定是故事的主人公三、走近人物，感知故事起因。L开篇印象。出示故事开头，指名读。开篇印象有一个小姑娘叫珍妮。有一天，她的妈妈勺发她到铺子里去买面包圈Q珍妮买了王个面包圈：给爸爸买了两个带茴香的面包圈，给妈妈买了两个带罂（ying）粟（sCj）籽的面包圈，1当自邑买了两个带糖的面包圈，给弟弟巴里克买彳一春红色的小面包圈。珍妮提着这一串面包圈，就回家去了。读后交流：你都知道了什么？生自由说，师根据学生回答适时总结梳理，提取关键信息：主人公是珍妮；事情起因是妈妈派她去买面包圈2 .认识人物。出示书中第一幅插图，认识“珍妮”。匕迎4流曲 珍妮3 .看图想象

10、。师：观察插图，你还发现了哪些信息？想象一下，接下来会发生什么事情呢？预设：小狗在后面偷吃面包圈，珍妮却没有发现，珍妮的面包圈有可能被小狗吃光；面包圈都被小狗吃了，她回家就没法交差了，一定急哭了吧师总结过渡：同学们能把插图和文字结合起来，合理猜想和推断故事内容，可真棒！那故事是不是真像同学们想的这样发展呢？让我们继续往下看。四、触摸情节，激发阅读兴趣。L借助插图提示语，想象情节。出示第二部分文段：她一面走着，一面向旁边张望着，念着招牌上的字，数着乌鸦。就在那时候，一只狗紧跟在后边，把所有的面包圈都吃掉了。珍妮觉着手里的东西变得越来越轻。转回头来可是已经晚了。空麻线在摇摆着，狗把最后一个面包圈也

11、吃光了，正得意地舔着嘴唇呢。珍妮被气得叫了起来：“你这只馋嘴的狗！”说着就追那只狗去了，追呀，追呀，狗跳过一个草堆不见了。珍妮停下来一看，这里完全是一个陌生的地方，周围全是树，连一个过路的人也没有，珍妮迷路了，她急得哭了起来。师：请同学们自由读读这两段，看看哪里和你想的一样，哪里不一样？（采访猜对情节的同学：你猬出了故事情节，心情如何？）师：刚才有好多同学都猜到了这些情节，好开心的样子。读书时就要这样，关注书中插图和提示语，一边读一边跟着作者的引导去想象，这样读起来才有滋味儿。2 .播放视频想愿望，交流印象。师：珍妮迷路了，这可如何是好？你猜猜接下来会发生什么事呢？（生先猜测，师再揭秘。）（1

12、）播放视频，赏析下一片段。（珍妮遇老婆婆，得到七色花。）（2）交流：视频中哪处情节给你留下了深刻印象？（感知人物“老婆婆”，体会珍妮的奇遇。）师：猜猜这位老婆婆是什么人？你是从哪里知道的？（3）再次欣赏宝物“七色花”。先用自己的话描述它的样子，然后再出示书中文字，指名有感情朗读这句话，感受七色花的美丽和神奇。这是一朵多美的花呀，它有七片透明的花瓣，每片花瓣的颜色都不一样；黄的、红的、蓝的、绿的、橙色的、紫的和青的。（4）想象：珍妮用这朵七色花完成的第一个愿望会是什么？师：如果你是珍妮，你会3 .听音感魔力，多方法再激趣。（1）听音频，感受珍妮实现第一个愿望的过程，感受七色花的神奇魔力。音频播放

13、完毕，出示文段：“啊，试试看吧，这七色花到底灵不灵呢？ ”珍妮连忙撕了 一片黄花瓣，把它扔出去说：“飞哟，飞哟，小花瓣儿哟，听我说哟，照我做呦，叫我带着面包圈回家去！ ”话刚说完，珍妮已经提着面包圈到家了。交流：师：珍妮用第一片花瓣实现了什么愿望？（板书：提面包圈回家）读到这里你有什么感受或想法？生：畅所欲言。预设：生1：这七色花如此有魔力，我也有一朵该多好。生2：珍妮有了这朵花会用它做些什么呢？生3：这朵花可千万不能落到坏人的手里老师借机采访交流：如果你也有一朵七色花，你会用它完成什么愿望呢？根据学生发言灵活解答，并趁机对学生进行正确价值观的教育。(2)结合自己的愿望激发继续阅读的渴望。师：

14、有的同学想用七色花来实现自己的愿望，有的同学想用七色花帮助有困难的人，还有的同学想用七色花攻克新冠病毒，为社会作贡献珍妮会继续用这朵花做什么？(3)出示插图再次激发阅读兴趣。(4)小组合作交流，探索故事情节发展：师：这幅插图体现了 一件什么事？猜猜珍妮会怎么解决这件事？读读文中相关段落，谈谈读后感受。出示文段：一没注意，小花瓶就掉下去当啷一声打成碎片了。“你又把什么东西打碎了？糊涂虫！ “妈妈在厨房里嚷着，“是不是把我最心爱的小花瓶打碎了？ ”“没有，没有，妈妈，我什么也没有打碎，你听错了！”珍妮嚷着，连忙撕了 一片红花瓣，把它扔出去，就低声说“飞呦，飞呦”（5）集体交流：在说感受的过程中引导学生对珍妮的做法发表意见。如：珍妮利用七色花遮盖了自己犯的错，撒了谎，这样做对吗？（关注文中泡泡里的阅读提示，说一说。）五、总结拓展，猜故事说收获。1 .看插图，猜故事。师：同学们，请看插图，猜猜后面还会有哪些有趣的事发生。出示后面情节部分插图。生：观察猜测，与同桌交流。师：后面的故事情节一定引起了你的许多兴趣和猜想吧？接下来的情节究竟会如何发展，珍妮能不能用好这朵七色花呢？让我们到书中去寻找答案！2 .明任务，说收获。师：请同学们用一周时间认真读完七色花，阅读过程中可以跟家人、朋友交流阅读感受。在本节课板书的基础