少年宫电脑制作社团教学设计.docx

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1、带格式的：边框:底端：(无框线)少年宫电脑制作社团教学设计第1课认识Word-2-第2课输入文字-4-第3课修改文字-6-第5课修饰文章(2) -9-第6课制作课程表-11-7)i - 13 -第8课美化文章-15-第9课设置版面-17-第 10课初识 PowerPoint (1) -19-第 11课初识 PowerPoint (2) -2()-第12课编辑演不文稿-22 -第14课设置幻灯片背景-25-第15课调整幻灯片-27-第16课插入影片和声音-29-第17课幻灯片链接-31 -18 331第19课保护珍稀动物-34-20)万 36 -4-第1课认识Word教学目标：1 知识与技能：认

2、识Word窗口的组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。2、过程与方法：掌Word中菜单栏、工具栏的使用方法。3、情感态度与价值观：形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。4、创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。教具准备：1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、相关图片、课件、猜词游戏。教学重点与难点1、重点：掌握启动和退出Word的方法2、难点：认识Word窗口的组成及其主要功能。课时安排：1课时教学过程一、导入出示用Word编辑的日记、作文样例。教师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件Word制作的。Word的功能强大，我们可以用Word来写作文、记日记，还可

3、以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习Word吧！二、新授(1) Word的启动教师示范。单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“Microsoft 0ffice, MicrosoftOffice Word 2003”，单击 “Microsoft Office Word 2003” 命令，打开Word 2003 窗 口。板书：Word 2003的启动。执行“开始程序Microsoft OfficeMicrosoft Office Word 2003,的命令学生操作。教师提问：是不是还有其他的启动方法？学生上机尝试，请个别学生向全班学生作示范。讨

4、论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word.(2)Word窗口的组成。A、Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。B、打开Word窗口，教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。C、小游戏1：在菜单栏中找命令。游戏目的：熟悉菜单栏，为以后的Word学习打下基础，激发学生的学习兴趣。游戏规则：分小组找出菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？与教师比一比：学生考老师，由学生说出工具栏中的命令，教师

5、在菜单栏中找出相应的命令。D、小练习：输入：“实践园”中的文字。(3)保存Word文档。A、单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。B、在对话框的“保存位置”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。C、在对话框中的“文件名”框中输入文件名。D、单击“保存”按钮。学生完成“实践园”(4)退出 Word0学生自主尝试退出Word的方法。三、教师归纳总结。第2课输入文字教学目标：1、初步掌握智能ABC输入法。2、学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。3、通过学习智能ABC输入法，了解使用拼音输入法的一般规律。4、提高不断发现问题、解决问题的能力。教具准备：1、多媒体机房。2、极域教学

6、系统。3、相关图片、课件。带格式的：边框:底端：（无框线）教学重点难点能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符”的用法，并学会切换输入法状态。课时安排：1课时教学过程一、引入。教师：上节课我们一起学习了启动和退出Word的方法，我想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们打开Word窗口。（学生分组练习，教师巡视并给予帮助）教师：请同学们打开“生字”文档。二、新授（1）选择智能ABC输入法。教师：常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔字型输入法和自然码。在汉语拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们一起来学习智能ABC输入法。同学们知道

7、怎么打开智能ABC输入法吗？（教师演示，学生仔细观察）教师示范：单击任务栏中的输入法按钮，选择“智能ABC输入法”，出现智能ABC输入法工具条。学生操作。练习：选择全拼输入法、微软拼音输入法、五笔字型输入法。（2）输入单字请学生给“观”字注上拼音。在键盘上输入“guan”，按空格键，出现字词选择框。找数字键“4，“观”字就输入到Word编辑区中的插入点位置。学生上机输入。学生讨论：A拼音输错了怎么办？B字词选择框中没有想要的汉字怎么办？C “绿”字怎么输入？（3）输入词组教师：同学们已经掌握了单个汉字的输入方法，大家有没有发现我们把大量的时间都花在了选择字上？有没有更快的输入方法呢？教师出示词

8、组：太阳、天空、学校教师：请同学们观察老师是如何输入这些词组的，和前面单个字的输入方法有什么不同之处？想一想，用新的方法是不是可以提高输入速度？学生上机完成“实践园”中的练习。教师出示词组“西安”想一想：如果第二个字没有声母怎么办？学生读一读“知识屋”。（4）标点符号的输入。A中英文标点的切换。教师出示一篇有标点符号的小短文，请学生尝试输入下列符号。o ,：教师巡视。出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点，教师指出中、英文标点的切换方法。完成“探究园”的练习。B半角、全角的切换。教师讲解半角、全角的切换方法。学生上机：在全角和半角的方式上分别输入“ABC123”，说一说半角和

9、全角的差别。C用快捷键进行中、英文的切换。教师示范输入一段中英文混合的文字。请若干位学生上台观看，说一说教师是如何进行中、英文切换的。学生上机，用CTRL+空格键快速进行中、英文的切换。三、全课小结第3课修改文字教学目标：1、理解光标、插入点的概念，掌握文字的删除、添加、移动、复制和粘贴等基本操作。2、掌握修改文章的常用方法。3、提高不断发现问题、解决问题的能力。教具准备：1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、相关图片、课件。教学重点难点重点：文字的删除、添加难点：文字的复制与粘贴。课时安排：1课时教学过程一、引入粗心的“小问号”在输入文章老师，您好时，出现了很多错误，请同学们帮他找出来。学生

10、回答。教师：在输入文章的过程中难免会有错误，一方面同学们不能学“小问号”，要尽量细心，另一方面我们还要学会修改错误。在Word中进行修改是非常容易的事，下面我们就来帮“小问号”把这篇文章修改好。（板书）二、新授（1）文字的删除。教师边讲解边演示：在编辑区中，有一个呈现“I”形状且不断闪烁的竖线，称为光标。光标所在的位置就是进行插入、删除等操作的开始位置,称为插入点。引导学生用鼠标将光标移动到要删除内容的前面，单击鼠标，确定插入点。按删除键Delete,删除光标后面多余的汉字。学生上机删除文章中多余的字、词。教师总结：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标前边的内容，另一种是删除光标后

11、面的内容。A、一键，按一下退格键，可删除光标前的一个字符或一个汉字。（板书）B、Delete键，按一下删除键，可删除光标后的一个字符或一个汉字。（板书）学生动手操作，了解其它功能键的作用。全班交流。（2）文字的添加教师示范：先移动光标到要添加的文字后面，输入文字。教师巡视。某些学生在尝试Insert键的作用的操作中，由于设置成了改写的输入状态，输入文字时将把后面的正确文字覆盖掉，教师将这些学生的操作情况示范给全体学生看，让学生找出原因，在实际操作中理解用Insert键进行插入以及改写状态的切换，解决本课的难点。（3）文字的移动找出文字次序颠倒的地方，请学生说一说用什么办法能解决？（可以先删除再

12、添加）教师：有没有更快捷的方法？如果是一大段文字要调换次序，用同学们刚才的方法显然不太合适。V、带格式的：边框:底端：（无框线）教师示范。教师板书：选定文字f拖动文字/（4）文字的复制和粘贴。A用菜单栏中的命令让学生从菜单栏中找出“复制”、“粘贴”命令。教师讲解：在进行文字复制前，必须先选定要复制的文字。学生上机，根据课文中的内容，用“复制”、“粘贴”命令在文章中插入“教师，你好！ ”B用常用工具栏中的命令。在工具栏中找到“复制”、“粘贴”按钮。C、用快捷键。教师示范。三、全课小结四、作业完成“实践园”中的作业。填写“成果篮”。第4课修饰文章（1）文字修饰教学目标：1、掌握设置文字的字体、字号

13、、颜色等修饰的基本方法，并能熟练操作；2、学会使用格式工具栏的各个按钮；3、通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；教具准备：1、多媒体机房。2、极域教学系统。3、相关图片、课件。教学重点与难点:重点：对文本进行格式化设置。难点：有创意的设计文本格式。教学课时：1课时教学过程：一、以美启学1、温故：复习写字板窗口的组成；2、引新：通过比较“老师，您好！ ”这首诗的两种文字的修饰引入课题：修饰文章。二、以美导学1.文字的简单修饰、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格式工具栏有什么作用。鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具来试验。学生自主尝试，教师巡视解疑。学生练习后，让学生试着总结操作方法。（在学生叙述时，强调“选中”）给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生进行个别指导。、文字的简单修饰选中一段文字，让学生分别试用工具栏中的三个按钮，并观察三个按钮产生的不同效果。学生练习，师巡视指导。分别请若干学生说出自己的发现？（强调 可以选择不同的风格线）、初步认识“字体对话框“（拓展内容）告诉学生：除了通过格式工具栏里的工具对标题“老师，您好！ ”进行修饰外，还可以先选中文字，然后右键单击，在弹出的“字体”对话框中