《狮子和鹿》教学设计.docx

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1、狮子和鹿教学设计狮子和鹿教学设计在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的狮子和鹿教学设计，欢迎大家分享。狮子和鹿教学设计1狮子和鹿是一篇略读课文，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险：而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们，：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而否定它的长处；还

2、告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读的能力。教学重点：理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。教学难点：体会故事所讲述的道理。教学过程（预设）：一、激趣导入1、师板书狮子，会想到哪些词？板书鹿，又会想到哪些词？2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起，齐读课题，又想了解什么？3

3、、小结激趣：学习时能够提出疑问，是一种很好的习惯，我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号，甚至是长长的省略号，下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，打算怎样去学这篇课文？4、自由读课文，把难读的词、句读正确，把文章读流利，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？二、自主读书，获知大意1、学生自由读书，自主学习。2、交流：谁已经读懂了，课文主要讲了谁的一个什么故事，用几句话讲出来。自己先练习一下。3、指名说。师随机板书：角美丽送命腿难看逃生4、师：我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说？或者抓住一些重要的词语来说，来，自己再练习一遍，肯定会讲得很好。5、指名说。三、深入引导，感悟道理（一）

4、理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度1、同学们，通过刚才的读书，你知道这个故事主要讲谁？请同学们再次走进课文，看看这到底是一只怎样的鹿？拿起书,用心地默读课文，仔细地体会体会。2、你认为这是一只怎样的鹿？3、交流。3、切入：看来，鹿说的话给大家留下了深刻的印象，请你们拿出笔来，快速读课文，找出鹿说的话，划一划。生说，师出示鹿说的四句话。（1）自由读一读，前后联系的地想一想，你会发现更多。（2）指名读，你发现什么？（3）谁来夸夸鹿的美丽的角？（4）方法的引导：那怎样才能把这几句话读好呢？就请你们用上这些好方法来练习练习。（5）角色体验：你就是这只小鹿，你来夸夸自己。（课件出示：美丽的珊瑚）你瞧，美

5、吗？小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚，可见，它对自己的角（是多么满意，是多么喜欢，用课文中的一个词来说，就是板书：欣赏）来，把自己的感受送进去，女同学读，男同学读。师：对于自己的腿呢？请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。（出示第四段）（6）谁愿意读给大家听听。（7）说自己的腿不好，不喜欢自己的腿，可以用书上的一个词说：板书：抱怨。（8）谁再来当当小鹿。过渡：这时候，小鹿是如此欣赏自己的角，又是如此讨厌自己的腿，可后来却说（出示第七段的话）齐读。这是为什么呢？（二）深入文本 体会小鹿变化的过程1、自由读第五、六自然段，认真地读，仔细体会当时的情形。2、你读懂了什么？想说点

6、儿什么？3、在关键时刻，难看的腿成了怎样的腿？（有力，有用）从哪儿看出来的，读出句子。多好的腿呀！齐读（有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子，远远地甩在了后面。）多么灵活的腿呀！读出来多有用的腿呀！齐读。4、发散说话，体会心情。5、引读第五段师：这时候，鹿的心情怎样？最后，起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事，就是这种心情，让鹿重新认识了自己。四、拓展写话1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边，再次看到自己的倒影，肯定会有不同的感叹，它会想些什么？说些什么呢？拿起笔写下来。2、生写，评价。3、指生读。4、小结：事物各有所长、所短，我们要正确对待它的长处和短处，还要注重

7、它的实用，这些道理，还藏在下面的谚语中，来，我们一起读读。尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。人不可貌相，海水不可斗量。人不在大小，马不在高低。不挑担子不知重，不走长路不知远。大家夸，一朵花，自己夸，人笑话。狮子和鹿教学设计2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、由词进入，谈话导入。1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽 难看）2、“美丽和难看，你喜欢哪一个词语呢？为什么

8、？过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进狮子和鹿的故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。2、可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。三、从句入手，自主探究。1、从句入手，朗读感悟。故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起（板书：角 腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中

9、找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）海底的珊瑚给你怎样的感觉？海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里一一很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的

10、这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命狮口逃生）在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读 惊险的感觉）经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说一一生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）2、积极讨论，引导探究：过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）3、故事总结，感悟道

11、理。读了狮子和鹿的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）四、交流理解，拓展延伸。1、老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。朋友与熊两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地

12、回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”2、我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。狮子和鹿教学设计3教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的道理。教学设计：一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它

13、彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。2、自由读文，要求把字音读准。zhng s3、找多音字：挣、撒zhng s三、独立阅读，相机指导，理解课文1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。2、交流朗读体会：结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读,鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用d、美丽和实用对我们都有用2

14、、可以举生活中的事例来说明自己的观点。五、作业：朗读课文。狮子和鹿教学设计4教学目标：1、掌握文中新词，理解：“匀称、抱怨、没精打采、犹豫、灰心丧气、挣脱”等词语的意思。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？教学难点：引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。课时划分：一课时。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、引1、课前老师已经布置大家预习狮子和鹿这篇预言故事了，读过三遍课文的同学请举手？（真是自觉的孩子。）2、已经超过三遍的同学举手示意一下？（你们都是勤奋好学的孩子！）二、读1、这篇课文是略读课文，课后没有生字表，但课文中的生字、生词很多，比如屏幕上的这些词语，你们不一定会读。2、幻灯出示:匀称珊瑚嗽没精打采抱怨逼近犹豫灰心丧气凶猛 撒开腿 挣脱 甩在后面 使劲一扯3、这些词语，老师不教，你们能不能读正确？（如果有学生读错，可以请其他同学读，让读错的同学认真听，看能不能自己发现。可以鼓励：学会倾听是一种方法，一种美德！）4、你真了不起！介绍一下，怎么会读的？5、生字、生词不仅要会读，如果能够理解意思才更为了不起！说说看。（可以相机鼓励：“你很会学习。”或“了不起！你预习得真好。”）