《滴水实验》评课.docx
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1、滴水实验评课上学期,为了促进教师的专业成长,我与王老师结成了师徒关系,在这一学期里,我努力践行着做为师傅所应尽的责任。第一次承担这样的重任,当师傅确实有点勉强。心中不免有着几许压力,但还是感谢学校为我们新老教师所搭建的这个平台,尽自己最大的努力做到最好。在本次徒弟汇报课中,王老师选择了滴水实验一课,这对我来说确实是感到意料之外。汇报课肯定是四年级上册内容中的一篇,按课时进度来说应该是靠后。上的比较多的是数图形的学问搭配中的学问。王老师能一改往日求稳的作风,上就上个不一样的,用于挑战数学好玩中的动手操作,我觉得从这一点来说就是一个很大的进步。在接下来的环节里,王老师能积极设计教学内容,制作微课、
2、准备实验器材,设计学习卡,这都是经验的积累,成长的表现。对于课堂内容来说可以从以下三个方面来改进:一、课型方式应实际本节课若为平台互动课型,则平台搭建四部曲应清楚明了。可搭建在实验完成后学生动手测量了 1分钟所浪费水的体积。用这个实验结果去解决什么数学问题。任选1-N个向度进行解决。本节课若为三元方式课型,则在设计方案时应建立在让学生充分地想上,不仅仅是提供量杯,其余的容器应提供丰富,或者让学生自己准备充足,这样量的方案丰富多样,才是三元方式课型的功能所在。二、教学评价应实质课堂离不开评价,正确的评价会给学生积极的引导。如在一个同学对另一个同学说出合理性的建议时,王老师的评价是简单的重复了这个
3、建议,没有落实的数学的核心素养上的评价。如果抓住这个机会,可以适当点评:“你这个建议一定是认真思考过的”或者引导学生自己给予对方评价,这都是一个很好的教育的机会。教学的评价不应只是简单机械的重复话语,而应该更实质的彰显数学的核心素养。三、小组合作应实在本节课的小组合作集中在两个方面。第一个是小组合作制定小组方案时。这里可以将学习卡每人发一张,而不是每个小组发一张。这样避免善写两遍方案,既节省了时间,有做到了防空。第二个就是动手做实验,这一部分小组合作非常好,学生们按照方案进行严格的做,如果教师能够及时强调为了避免误差,可以小组内每个成员都做一次取平均值,效果可能会更好。通过上课,我感觉到王老师在课堂教学水平上有了明显的提高。同时师徒结对也让我意识到自身的诸多不足,如果是我上这节课我会怎么去上呢?每个班的学情不一样,在另外一个班我又如何调整课堂节奏呢? “学然后知不足,教然后知困”,其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的,但既然接受重任,就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时,也努力充实自己,我觉得工作有所成效是一种幸福,是一份荣耀,我会努力去追求它。以上为去年师徒公开课评课资料,经过一年的学习,思考这节课如果改成三元方式课会更加有趣,期望四年级的哪位老师能够上出这节课来。
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