《童诗里的拟声词》群文阅读教学反思.docx

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1、童诗里的拟声词群文阅读教学反思我执教的二年级的童声里的拟声词也成功的达到了预设教学目标。反思整节课，我认为有以下几个亮点：一、议题选择适合学段。在接到通知的第一时间，我们马上确立上课人选及成立智囊团，并着手选择适合的议题。经过反复的思考与对比，我们发现部编版较之以往的教材增选了相当数量的诗歌，因此我们决定从诗歌入手。再细细斟酌二年级教材，最终我们确定了适宜的可供讨论的议题童诗里的拟声词。接着我们精选适合该年段阅读的诗歌伞巴喳巴喳雷春天的脚步，并用议题串联起来，使之结构化，层层递进，最后达成共识，达到了预期的教学目标。二、创设讨论、思考的课堂。群文阅读的课堂最怕的是学生的观点一致，异口同声，所以

2、在课堂上我常用还有谁有不同的看法说来听听等这样的词汇，引导学生在这些轻松的词语下面进行有价值的讨论。例如，在学完巴喳巴喳这首童诗时，我把原诗中的拟声词换上动物的名字，让学生进行对比，并就势提问：你喜欢哪一首童诗？为什么？ 这样一问不仅激起了学生思维碰撞的火花，更能引导学生高层次、有价值的思考，品味拟声词生动有趣的特点也就不言而喻了。三、抓住文本的特点，达成预设目标。诗歌具有情感丰富、构思巧妙等特点，因此，整个课堂，我坚持我执教的二年级的童声里的拟声词也成功的达到了预设教学目标。反思整节课，我认为有以下几个亮点：一、议题选择适合学段。在接到通知的第一时间，我们马上确立上课人选及成立智囊团，并着手

3、选择适合的议题。经过反复的思考与对比，我们发现部编版较之以往的教材增选了相当数量的诗歌，因此我们决定从诗歌入手。再细细斟酌二年级教材，最终我们确定了适宜的可供讨论的议题童诗里的拟声词。接着我们精选适合该年段阅读的诗歌伞巴喳巴喳雷春天的脚步，并用议题串联起来，使之结构化，层层递进，最后达成共识，达到了预期的教学目标。二、创设讨论、思考的课堂。群文阅读的课堂最怕的是学生的观点一致，异口同声，所以在课堂上我常用还有谁有不同的看法说来听听等这样的词汇，引导学生在这些轻松的词语下面进行有价值的讨论。例如，在学完巴喳巴喳这首童诗时，我把原诗中的拟声词换上动物的名字，让学生进行对比，并就势提问：你喜欢哪一首童诗？为什么？ 这样一问不仅激起了学生思维碰撞的火花，更能引导学生高层次、有价值的思考，品味拟声词生动有趣的特点也就不言而喻了。三、抓住文本的特点，达成预设目标。诗歌具有情感丰富、构思巧妙等特点，因此，整个课堂，我坚持立足于读，自由读、个别读、引读、齐读等多种朗读齐上阵，让学生