角的初步认识教学设计教案.docx
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1、角的初步认识教学设计教学过程:一、创设情境,激趣导入师:今天呀,老师给大家带来了几位小伙伴。你们看,大声地和他们打声招呼吧!可是啊!在他们的身后还藏着我们的图形朋友呢。你能说出它们的名字把它们请出来跟我们一起学习吗?(晃动聚光灯)熊大身后是什么图形?你说呢?你呢?请看哦!呀!真是长方形!谁能用自己的话说一说长方形是什么样的?刚才大家只观察露出来的部分就猜出了图形的名称,可真了不起。长方形,三角形,正方形都有角,圆形没有角,角(板书)到底是怎么样的图形呢?今天这节课,我们就来学习角(板书:的初步认识)。一 C2一、就授1、师:老师带大家走进美丽的校园。仔细观察,你能在图中找到角吗?真棒,说的非常
2、清楚,找不一样的。快找找吧!同学们一下子找到了这么多的角,真了不起。看来,大家都善于用数学的眼光来观察校园。(2到3人指)2、你们瞧!刚才那位老师的三角尺变到了我的手里,谁能来指一指它的角在哪里?(指的可真规范。规范的指角应该这样)你们手里也有三角尺,请拿出来。请你指一指,摸一摸,顶一顶,感受一下角是什么样的?把你的发现小声的告诉你的同桌。谁来说说你的发现?你们有这样的感受吗?3、老师这里还有一些物体,它们的表面有角吗?谁能上来指一指?(比划的很规范。)老师给它画下来。这些生活中的角在数学中就是这样儿的。为了方便大家观察,我给它拖到空白的地方。仔细观察这三个角,有什么共同的地方吗?生回答,就直
3、接接过来。请看。你们感觉尖尖的部分,在数学上我们把它叫做角的顶点,由顶点引出的两条直直的线,叫做角的两条边。谁能把刚才小朋友的发现连起来说一遍。角有什么共同的特点?生说。师:(在黑板上画一个角。)像这样有一个顶点,两条边组成的图形,(板书)在数学中我们称为角。角要标上角的符号。(下一个角)谁能像老师这样指一指说一说角的组成?这是角的顶点,一个顶点,两条边就组成了角。2名生上台说。我们一起来说一遍,角是由一个顶点和两条边组成。4、下面哪些图形是角,哪些不是角?活动一:1、做活动角。师:刚才我们通过自己的观察,初步认识了 “角”这个朋友。你们看,老师这有一个活动角,你们想不想做一个我这一样的活动角
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