秋天的雨教学设计教案.docx

《秋天的雨教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的雨教学设计教案.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小学语文人教版三年级上11秋天的雨教学设计第二课时【教学内容】人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，语言优美，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，如诗如画。【教学思路】结合文章如诗如画的语言特点，教学从诗入手，诗画结合，指导感情朗读，读中感悟。读写结合。【教学目标】1、正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、丰收”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过诗化朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、引导学

2、生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，在反复朗读品味中感受语言文字之美。4、让学生在学习课文中模仿文中的句子来练习说话，使学生能够将自己对大自然的热爱表达出来。【教学重点】引导学生了解课文有几个自然段，每段主要讲了什么，课文是从哪几方面写秋天的雨的。【教学难点】课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，引导学生理解这些语言是本课的教学难点。教学过程一，猜谜导入【设计意图：复习第一课时内容，激发学生学习兴趣。】1大家喜欢猜谜语吗？那老师就出个谜语你们猜一猜好吗？2课件出示谜面3猜得真准，看来大家上节课把秋天的雨

3、这篇课文都已经读熟了。这节课我们就进一步欣赏秋天的雨，感受秋天的雨。你们先来说说喜欢秋天的雨吗？为什么？老师也喜欢秋天的雨，因为老师从秋天的雨中找到了很多美丽的诗句，想读一读吗？二，读诗句，整体感知课文【设计意图：把课文每一段的开头一句，连句成诗，既让学生整体把握课文又为下文的诗画结合做铺垫。】1课件出示诗句2集体朗读诗句3强调生词的读音4过渡：秋天的雨多么神奇美妙，那你知道她是怎么来的吗？三，学习第一段1自由朗读第一段2说说秋天的雨是怎么来的。【设计意图：让学生自主学习，并把文字转化为自己的语言】3课件出示诗句指名分句朗读，老师引读【设计意图：把第一段改写成诗的形式，使学生更容易感情朗读】四

4、，学习第二段过渡：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。我们首先能看到些什么呢？下面老师想跟大家合作，你们从文中找出图画，老师给你们的图画配上诗句，看看是你们的图画美还是老师的诗句美？好不好？【激发学生学习的兴趣，自主学习感受秋天五彩缤纷的色彩，体会如诗如画的语言。】1自由朗读第二段2交流图画配上诗句指导朗读在朗读时理解重点词句。体会比喻、拟人句的写法和好处3结合图画理解“五彩缤纷”3老师配乐朗读第二段，再次感受秋雨的色彩美4仿写诗句【设计意图：读写结合，让学生把感悟重新转化为语言文字，是体会进一步升发。】过渡：你们找到画面真美，觉得老师的诗句怎么样啊？那你们想不想也来当个小诗人呢课件出示句式

5、学生仿写总结，看来写诗也不是一件很难的事。【设计意图：激发学生写作的兴趣】五，学习第三段秋天的雨不仅如诗如画，她还给我们带来好多好多好闻的气味呢1课件出示诗图结合的第三段指导朗读，理解“勾住？香味怎么还有钩子呢？这里的勾住是什么意思？还能换个词吗？可见这香味是多么的迷人。再来读一读。【设计意图，引导学生联系上下文理解词语，并体拟人的写法好处】2根据句式仿写诗句六，学习第四段秋天的雨既有美丽的图画又有好闻的气味，你知道吗她还会吹喇叭呢！她都吹些什么呢？听到秋雨的喇叭声，大家都在做什么呢？1自由朗读第四段2完成填空【设计意图：联系背诵课文】3扮演角色说一说。【激发兴趣，训练语言表达能力】4还有哪些

6、动植物听到了秋雨的喇叭喇叭声会说什么做什么呢？【拓展延伸，启发想象】5总结，同学们可真是想象丰富，说得动听。让我们感受到了秋雨的美丽温柔与可爱。让我们再来读一读秋天的雨这首诗吧七，再读诗句，感知文章的结构。1齐读诗句2说说诗句与课文的联系，你从中发现了什么3老师总结全文，文章是按照总分总的结构来写的。八，总结这节课我们跟随秋雨欣赏了一幅幅美丽的图画，感受到秋天的美丽神奇，还当了一回小诗人。喜欢秋天吗？喜欢请课下把你们课堂上说的诗句写下来，再加上自己更丰富的联想当一同真正的小诗人。板书秋天的雨颜色 丰收钥匙气味的歌声音 欢乐总分总【教学反思】秋天的雨是篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋

7、天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。因此我为这如诗如画的课文创设了一个诗画结合的课堂，让学生在五彩缤纷的画面中，在优美动人的诗句中畅游。大大激发了学生学习的兴趣，极大的调动了学生学习的积极性和主动性。随着学生的自主朗读，加上丰富多彩的画面，联系上下文理解词语，体会比喻、拟人的写法便水到渠成，不言而喻。教学难点便迎刃而解。由于诗化般的语言朗朗上口使学生都可熟读成诵，加上教师的启发，使学生展开丰富的想象，仿写也就顺势而行了，孩子们丰富的想象力和说出的优美的诗句超出了老师的想象。可见兴趣是最好的老师，想象是最好的催化剂，给学生一个自主的课堂，帮学生插上想象的翅膀，让学生在快乐的课堂上自由飞翔。这节课，自我感觉对个别学生关注不够，给每个学生自我展示的机会也不够。这些有待于今后的教学中加强注意和改进。