开题报告：研究进行学习视角下课堂效益的探索性研究 优秀专业论文.docx

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1、研究进行学习视角下课堂效益的探索性研究开题报告一、 选题来源和论文类型：选题来源：自选论文类型：综述型二、重要概念界定如果从概念的起源上来看，从十八世纪至今，理论界对研究性学习至少提及过三次。第一次是十九世纪初由卢梭等人提出，他认为人天生具有探究的欲望，创设问题情境，可以为学生提供自主探究与学习的机会。第二次是二十世纪初由杜威等人提出，杜威全指出，教学理论的基本原则就是从实践中学习、发现问题、分析问题，从而培养问题意识和解决问题的能力。第三次是上世纪七十年代由布鲁纳、施瓦布等人所倡导，他们认为“发现学习”与“探究学习”是解决或研究的问题的首要需求，所以，在学习中药创设特定的问题情境，协助学生收

2、集和组织有关资料，提出论据和论证，从而使学生能够对证明作出结论。其后，研究性学习得到了长足的发展。虽然，研究性学习已经得到了普遍的认同和应用，但是学术界并没有对其有一个统一的认识，据教育部印发的普通高中“研究性学习”实施指南（试行）中指出：研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。但是，也有一些学者给出了自己定义：邹尚智指出：研究性学习是指围绕各门课程确定的教育目标，以问题探索形式为主，让学生追溯与体验知识的发生过程，增强对开放式作业的理解与参与，掌握对探究方法的选择与运用，培养对问题的兴趣与生成意

3、识，从而学会探究、学会质疑、学会学习。张进宝指出，研究性学习是指老师根据学生的实际情况，在老师的指导下，围绕所选专题搜集资料，整理资料，学生学习相关的课程内容，从而培养自主探究的学习和创新能力的一种学习方式。张倩苇指出，研究性学习应渗透、融入到各科教学中去，既可在课内进行，也可在课外活动中进行，以丰富多样的形式培养学生的研究能力。有的学者还指出，研究性学习就是在教师的指导下，学生自主地发现、提出、设计解决问题的方案，以问题的形式呈现研究的内容，使问题成为学生的研究对象。有的学者还指出，“研究性学习”是一种独立课程，研究性学习本质上是综合课程，与其他课程形态相区别的内在规定性，它是一门以直接经验

4、为取向的课程。通过上面的分析，我们可以看出，研究性课程具有实践性，开放性，探究性、综合性的特征。从另一个角度来说，研究性学习可以分为广义和狭义上两种，本论文将研究性学习视为一种学习方式，主要是从广义角度对研究性学习进行研究。所以，本文认为所谓研究性学习，是指围绕各门课程确定的教育目标，学生在教师的指导下，学生自主地从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，进而设计解决问题的方案，以得出相关的结论，从而培养自主探究的学习和创新能力的一种学习方式。三、课题的研究意义及创新性（一）现实意义：符合当下教育现状改革的要求社会的发展靠人才，人才的成就靠教育，教育在所有的事业建设中具有非常重要的地位。特别

5、是在社会经济迅速发展的今天，知识创新要靠民族进步，国家兴旺的根本动力也要靠教育。所以，教育的发展也需要进行改革和创新，特别是在素质教育发展到今天的社会，如何让探究新的学习方式和方法，成为了一项迫切的任务。而研究性学习以倡导个性健全发展作为出发点和归宿，为每一个学生的充分发展创造空间，遵循每一个学生学习方式的独特性，被公认为当前课程改革的一大亮点。新型教育方式的推广与实施，也得到了国家教育部门的高度重视,早在2001年，教育部就颁布了全口制普通高中研究性学习实施南（试行），在这个条例中，就明确中提出，所谓的研究性学习是指，学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程

6、中主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。但是，我们当前的教育现状不容乐观，教学方式、方法面临着需要革新的局面，甚至是教育界也面临着巨大挑战。当下的教育体系中，仍然存在着为了升学率而过于强调学科本位，教学方法仍然以死记硬背的接受性学习为主，很多教学内容和方式都脱离了学生生活。因此，这就迫切需要加强对高中阶段基础教育的研究与分析，探讨和分析高中阶段研究性学习的现状，从中找出相关问题，总结出好的经验。所以，探讨高中阶段的研究性学习不仅能够改善学生的学习方式，还可以促进课程形态的变革，在当下教育的发展过程中具有不可替代的意义。（-）学术意义：本文能有效完善相关的理论研究成果加强研究性学习的研究，对

7、进一步深化教育体制改革，提高教育教学质量，增强学生综合素质，培养身心健康的学生有着十分重要的意义。有效的教学方式是保证教学质量的重要因素，而从目前已有的关于研究性学习的研究成果来看，进行描述性的多、剖析性的少，质性研究的多、而进行定量研究的少，对研究性学习主题的研究仅仅停留在简单的介绍和推广的分析阶段。特别是以实际的调查形式，对高中阶段的研究性学习进行完整地调查，从而得出相关的结论的相关研究较少。本研究通过作者自行设计的研究性学习的量表，选取三所比较有代表性的高中进行实际的调查分析，弄清所调查学校在研究性学习上课堂效益的现状，从而结合相关的理论进行深层次的分析，在研究方法和研究的深度上都具有一

8、定价值的创新性。四、国内外现状分析（一）基于CNKI论文数量的研究角度论文数量和质量是衡量一个学科和研究主题发展水平的重要标准。本文利用CNKI的检索功能，在“CNKI中国期刊全文数据库”上以“研究性学习”为“篇名”关键词，检索发表在“核心期刊”上的论文，以及在CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库”上以“研究性学习”为检索词进行搜索。然后对所检索的文献进行了筛选，然后进行统计1。在统计指标的选取过程，选取了学科类别、研究层次（专业）、中文关键词、发表年度这四个角度进行分析。（见下表）I虽然这种检索方式的精确性会出现偏差，不过也能在一定上反映出关于“&乐教育”相关研究论文的历年数量和趋势，为分

9、析本课题的相关研究提供一定程度上的支持。CNKI中国期刊全文数据库(检索主题词：研究性学习；来源期刊：核心期刊；文献总数里：986篇；时间段:不限 2011-10-6)CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库(检索主题词：研究性学习；文献总数量714篇；时间段：不限一一时间段:不限2011-10-6)科类别教育理论与教育管理(342)中等教育(339)高等教育(85)计算机软件及计算机应用(61)医学教育与医学边缘学科(34)初等教育Q7)职业教育(23)外国语言文字(21)图书情报与数字图书馆(18)体育(14)音乐舞蹈(11)成人教育与特殊教育(9)数学生物学(8)中国语言文字(6)史学理论

10、计算机硬件技术(5)心理学(5)物理学学前教育法理、法史宏观经济管理与可持续发展(2)新闻与传媒(2)会计互联网技术无线电电子学(2)企业经济(2)地理(1)临床医学(1)环境科学与资源利用(1)中等教育(467)教育理论与教育管理(123)计算机软件及计算机应用(57)外国语言文字(35)高等教育(27)物理学(10)职业教育(9)体育互联网技术(7)音乐舞蹈初等教育(6)医学教育与医学边缘学科计算机硬件技术美术书法雕塑与摄影(4)中国语言文字(4)自动化技术成人教育与特殊教育(2)自然地理学和测绘学数学建筑科学与工程化学水利水电工程(1)电信技术(1)铁路运输心理学(1)冶金工业(1)思想

11、政治教育新闻与传媒(1)无线电电子学资源科学(1)究层次(专业)基础研究(社科)(745)基础教育与中等职业教育(73)高等教育(54)基础与应用基础研究(自科)(50)行业指导(社科)(34)工程技术(自科)(12)政策研究(社科X8)职业指导(社科)(5)行业技术指导(自科)(3)专业实用技术(自科)文艺作品(1)课程与教学论(414)教育技术学(121)教育学原理(101)教育经济与管理(29)音乐学英语语言文学(6)高等教育学(6)马克思主义理论与思想政治教育(5)计算机应用技术发展与教育心理学(2)职业技术教育学体育教育训练学(2)护理学计算机系统结构体育人文社会学(2)文关键词研究

12、性学习(475)教学模式(21)学习方式(18)网络(17)教学改革(14)实施(13)课程(12)创新能力(11)网络环境(11)教师(11)接受性学习(10)教学策略(10)素质教育研究性学习课程评价教学教学设计建构主义(8)对策(8)信息技术(8)课程改革(7)应用(7)PBL(7)基于问题的学习(7)实践(7)策略(7)大学生(7)课堂教学医学教育价值(6)探索(6)模式(6)思考(6)体育教学(6)专题学习网站(6)创新(6)学生(6)特点(6)研究性学习方式(5)高校(5)研究性学习(529)教学模式(39)实践(36)教学设计(32)学习方式(32)评价(28)信息技术(27)语

13、文研究性学习(20)建构主义(19)素质教育(17)研究(16)策略(16)实施(16)模式(16)数学(14)教学策略(14)网络环境(14)创新能力(14)研究性学习课程(13)创新精神(13)实践能力(13)网络(13)整合(12)项目学习(12)学习模式(11)数学研究性学习(11)基于项目的学习(11)课程(10)实践研究(10)基于问题的学习(10)表年度2002(155)2003(148)2004(137)2005(110)2008(83)2001 (79)2006(76)2007(65)2009(50)2010(42)2011(25)2000(16)2003(105)2006(

14、104)2005(100)2004(92)2007(77)2008(76)2009(59)2010(44)2002(42)2001(8)2011(7)首先，从“学科类别”上来看。发表在中国期刊网核心期刊上的关于关于研究性的文章总数为986篇，所涉及到得学科类别相当广泛。其中以教育学的文章最为多，有833篇高教育理论与教育管理(342)中等教育(339)高等教育(85)初等教育(27)职业教育(23)成人教育与特殊教育学前教育(8),占到84.5%o另外，还涉及到计算机软件及计算机应用、心理学、社会学、图书馆、经济等学科,但是这些学科所占到的数量很少。从“CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库”

15、的相关统计中，我们同样也可以看出这种趋势，即在研究“研究性学习”这个主题的学科类别上，教育学占据着绝对的主导，其次是教育学，在影视、图书馆管理、计算机等领域也分布着几篇相关的硕士论文。其次，从“研究层次”上来看，发表在中国期刊网核心期刊上研究研究性学习的文章以“基础研究(社科)(745)”为最多，占到75.6%；教育类也占到一定比例基础教育与中等职业教育(73)高等教育(54)。说明在当下的关于研究性学习的研究中，仍然是以描述性的概括研究性学习的基本情况为主，并对其进行指导和教育为辅。而深层次的探讨隐藏在研究性学习过程中的内涵的则比较少。从“CNKI中国优秀硕士学位论文全文数据库”中以作者的“专业”为统计指标的统计中，我们可以看出是“课程与教学论(414)”占到的比例最大，达到414篇。其次为教育学领域教育技术学(121)教育学原理(101)教育经济与管理(29)音乐