家园共育 改善幼儿行为偏异探析 优秀专业论文.docx

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1、家园共育改善幼儿行为偏异探析摘 要：幼儿行为偏异具有很强的危害性。无论幼教工作者还是家长，我们都有必要分析幼儿偏异行为主要表现和产生的成因，从而针对性地予以矫正。我们要在注重建立和谐的家庭环境、更新家长的教育观念、培养孩子的健康心理和改善孩子的教育方法等方面共同改善幼儿行为偏异。关键词：家庭；幼儿园；幼儿行为偏异；改善在幼儿教育过程中，我们经常碰到有个别幼儿存在行为偏异现象。幼儿行为偏异具有很强的危害性。那么，如何改善幼儿行为偏异，值得我们幼教工作者和家长共同研究和探讨。一、幼儿行为偏异的主要表现在幼儿教育过程中，我们经常碰到有个别小朋友存有吮手指、啃咬指甲、夜间磨牙、拔毛癖、摩擦癖、撞头、屏

2、气发作、遗尿、睡眠紊乱、异食癖、过度依赖母亲、电视电脑依赖等现象。我们把这种和普通幼儿的一般行为相比所表现出的过度、不足或不恰当的行为的现象称作为幼儿行为偏异。虽然，随着儿童的身心发展，这些幼儿偏异行为会自行消失。但是，幼儿行为偏异具有很强的危害性,它不仅仅有可能阻碍幼儿正常的心理发育和发展，影响幼儿的生活和学习，而且也有可能给成年心理障碍和社会适应不良埋下隐患。幼儿行为偏异有多种表现形式，主要有以下三种表现：1、过度依赖。正常情况下，婴儿首先与母亲在情感上发生依恋关系，这种依恋对建立儿童早期的安全感颇重要，是其情绪正常分化的前提条件，也是逐步适应社会环境所必需的过程。但是，这种过度依赖是幼儿

3、对父母要求过多的帮助、感情和关注，并与年龄不符合的一种不良行为，是指发生于婴幼儿期在行为、情感、活动方面独立性不足。过分依赖父母或养育者的行为。国内资料表明，过度依赖在儿童群体中占到21%左右，女孩多见.甚至可持续到成年期。2、个性倔强。幼儿个性倔强主要表现为十分任性，不听劝说，常固执己见,反拗，好发脾气。常发作激烈，持续时间较长。突出的表现是抗拒、易激惹、好发脾气，特别个人的要求不能满足时就大声哭吵、尖叫、在地上打滚、拒食、扔东西、拒绝排大小便、强占他人物品，甚至打人等行为。一般在现场对其劝阻难见效，多数要对自己的要求得到满足或很久无人理睬才可能罢休。3、吞食异物。咬吃非食物性的东西是最典型

4、的表现，咬吃的东西有灰泥、泥土、沙子、橡胶擦、头发、笔、纸、衣服等，甚至吞食毛发、污物、尖硬石头、金属物等。有的儿童仅食某种物品，有的则食多种异物。本症一般随年龄的增长而逐渐消失，很少持续至成人。二、产生幼儿行为偏异的主要原因无论幼教工作者还是家长，我们都有必要分析幼儿偏异行为产生的成因，从而针对性地予以矫正。那么，产生幼儿行为偏异的原因有哪些呢？任何幼儿行为偏异由多种因素作用的结果。除了遗传因素和幼儿的自控能力差，辨别是非的能力弱等自身原因以外，还有来自家庭因素和幼儿园因素。下面主要围绕家庭和幼儿园两方面因素做一个简单分析。教养不当及不良和不和谐的家庭环境是产生幼儿行为偏异的主要原因。家庭因

5、素在环境因素中，家庭对儿童行为的影响不容忽视。父母在儿童出生以后，不仅是儿童的养育者、监护者，还是儿童的模仿对象，也是儿童依恋的对象，更是儿童精神家园的缔造者和守护者。可以说父母的家庭教育观、教养方式、性格、文化程度等因素都会对儿童产生广泛而深远的影响。幼儿年龄小，分辨能力很弱,而他们的好奇心特别强，喜欢模仿，无论好坏都是兼收并蓄。有些家长对孩子过分溺爱，娇宠；有些家长注重孩子身体和智力方面的投资，忽视孩子的心理健康教育；有些家长 由于工作忙，顾不上管孩子，认为有幼儿园老师管就行了，看到孩子的偏异行为，只是简单地说两句，或者干脆视而不见、听之任之。在幼儿园里，教师教育行为的不当是致使幼儿产生了

6、一些偏异行为重要因素。有些教师脾气暴躁，对幼儿的心理特点缺乏认识，当孩子出现不良行为时总是大声呵斥。粗暴的斥责只会伤害他们的自尊心，并不能达到教育效果。还有一些教师自身行为不严谨，幼儿把老师不严谨的言行作为自己的榜样，进行模仿。三、家园共育，共同改善幼儿行为偏异针对幼儿行为偏异的现象和所产生的原因，我们父母和幼儿园教师共同努力，一同共同改善幼儿行为偏异。1、注重建立和谐的家庭环境。家庭是孩子人生的第一所学校，家长则是孩子的第一任乃至终身的老师。家庭教育的好坏直接决定一个孩子的生活态度、个性习惯、价值观念、行为规范、情感模式等人格模式的形成。作为家长特别是父母要担当教育好孩子的重任。首先，做好表

7、率。要培养孩子良好的个性行为，必须先从父母自身做起，时时注意自己的言行。父母要做孩子行为习惯的表率，以身作则并严格要求，养成良好的习惯，如：作息时间有规律，有良好的业余爱好,等等。第二，尊重孩子。把孩子当作独立的个体来尊重，不要把他当作私有财产，或收藏或摔打，由着家长自己的性子，全然不顾孩子的感受。同时，还要教育孩子学会尊重他人。第三，宽容孩子。允许孩子犯错误，以恰当的方式指出问题所在，明确孩子改正的时间。第四，给孩子安全感。家庭成员之间的关系应当是和睦的、平等的、互相关心和互相爱护，家长给予孩子充分的爱，使幼儿得到“爱”和“安全感”，满足幼儿精神上的需要。孩子在良好的情感环境中生活、成长，他

8、们会感到自由、舒畅、温暖、幸福，从而形成健康的人格。第五，不断增加家庭教育投入，智力开支。2、注重更新家长的教育观念。幼儿园一方面要定期对家长宣传有关幼儿和家长心理的知识，向家长介绍幼儿偏异行为对其健康成长及未来发展的危害，让家长学会针对孩子的行为习惯采取正确应对政策；另一方面，要定期通过召开“家长会”、“家长沙龙”、“班级网页”、“幼儿成长档案”、“家长园地”、“家校路路通”等丰富多彩的形式，对家长宣传有关幼儿和家长心理的知识，逐步转变家长的教育观念。同时，家长要善于和孩子一同学习，互相学习，共同提高。3、注重培养孩子的健康心理。一要培养孩子正当的兴趣爱好。及时关注孩子的兴趣，采取相应的措施

9、，让孩子开心地进行游戏，在游戏培养孩子的兴趣爱好。二要满足孩子正常的心理需求。对孩子的正常心理需求要满足，我们都要及时表扬和肯定。对自以为是的孩子要积极引导。三要冷静处理孩子的过激行为。当孩子表现倔强、过分任性时，要保持镇静，不能打骂，以免火上加油。在防范意外的情况下，对其冷处理，能使孩子认识到无理的行为是不会得到满足的，从而不会通过故意违拗、发脾气来达到目的。四要培养孩子的创造思维。培养孩子做事有主见，对事有自己的看法。给予他们充分独自探究周边事物的机会，让儿童亲身体验成功的喜悦。4、注重改善孩子的教育方法。一方面，存有行为偏异孩子的家长多参加亲子活动，能多方位地了解自己孩子，同时也能看到与

10、其他孩子在行为上的差异，对孩子存在的行为偏异现象有了初步的了解，使那些原本出现行为偏异的孩子，感受到来自外界的温暖，陶冶情操，逐步改善自己的行为。另一方面，老师不断根据幼儿的行为变化，及时调整教育的策略，让孩子多参加集体活动中，帮助和鼓励具有行为偏异的孩子努力和其他孩子一样多做一些力所能及的事情，树立他们的信心。参考文献：1朱家雄.第十讲及时矫正幼儿的偏异行为.早期教育(教师版)，1992 (06).2薛莲.教师对行为偏异幼儿的指导策略.文教资料,2010(25).3贾万刚，赵晓.隔代溺爱导致的幼儿偏异行为及其矫正.淄博师专学报,2010.4陈益芳，王晓来.中班幼儿偏异行为成因分析.早期教育，教师版,2009(12).