加强小学体育游戏研究,促进教师的专业发展 优秀专业论文.docx

《加强小学体育游戏研究,促进教师的专业发展 优秀专业论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《加强小学体育游戏研究,促进教师的专业发展 优秀专业论文.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、加强小学体育游戏研究,促进教师的专业发展内容摘要：运用体育游戏进行小学体育教学，是当前我国新课程改革的重要内容之一，已经成为体育教学研究的重要课题之一，迫切需要进行系统、全面的研究，以促进素质教育的全面进行和教师专业素质的提高。本文将简单分析游戏教学法在新课程改革环境下的重要价值和教师专业发展的核心内涵，然后结合国内外专家、学者的理论研究成果和笔者多年教学的一些经验、教训，就如何将体育游戏有机融入到小学体育教学当中，促进教师专业发展的问题提出一些意见，希望能够给同仁有所帮助。关键词：小学体育；游戏教学；教师专业发展小学时期的学生都要经历身体成长发育的第一次高峰期，各项基本活动能力和较好的身体素

2、质都需要通过足够的体育锻炼才能获得。因此，搞好小学体育教学意义重大，对学生以后的学习、生活将会产生十分重大的作用，并可以有效地促进我国新课程改革和素质教育的进程，对于我国的整个教育事业都有重要意义。为此，笔者在实际教学过程中特别注重加强对体育游戏教学法和教师专业发展方面的研究，也收获了一些较为成功的经验，在此以飨大家。一、游戏教学法当前素质教育和新课程改革都要求教师在进行教学时，要创设一定的情境，充分刺激学生们的各种感官，让学生“动”起来，在不知不觉、欢声笑语中习得知识，并获得习得知识的乐趣，快乐学习、高效学习。这其中，游戏教学法是应用较多、且被实践证明效果较为显著的一种教学思想和教学方法，当

3、前已经引起越来越多的专家和学者的关注。这其中，体育游戏对于以课外活动居多的体育教学就显得尤为重要。具体说来，体育游戏主要包括智力游戏和活动性游戏两种，前者运动量不大，适合室内和低年级学生；后者运动量较大，综合性较强，适合室外和高年级学生。当前新课程标准大大拓宽了原来体育课的学习领域，将体育教学目标不再仅仅局限于学生身体素质的锻炼和加强，而是更加强调对学生综合素质、心理健康、社会适应能力等的要求，这对小学体育教师提出了更高的要求；同时，由于小学16年级的学生年龄较小，自制力、学习理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快，体育游戏如果运用得当，可以非常有效地发挥出游戏活动的教育作用，进一步激发学生

4、的运动兴趣，促进学生运动习惯的形成和学习能力的提高。这就要求广大小学教师必须加强对新的教学内容和体育游戏教学方法的研究，不断促进专业发展水平的提高，持续提升教学效果。二、教师的专业发展教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。这一过程主要包括：一、专业理想的建立；2、专业知识的拓展与深化；3、专业能力的提高等。教师的专业发展是一个综合的、全面的内涵，需要教师在实践中不断完善和进步，不断提高教育质量，提高学校凝聚力，促进教育改革，实现人生的价值，最重要的一点还是以教师的专业发展促进学生的全面发展。因为在素质教育新

5、课程改革的环境下，没有教师的发展，就没有学生的发展。三、游戏教学法在小学体育中的应用策略(-)游戏要有趣味性，让学生快乐学习“好玩”是游戏的最大特点，也是小学时期的学生们评价游戏的唯一指标,“不好玩”的游戏在他们眼中不能算作游戏，也就提不起任何的兴趣。小学时期体育活动主要就是包括走、跑、跳跃、攀爬、投掷、搬运等基本动作，单一的、反复的操练一定会让学生们产生厌倦情绪和抵触心理，教学成果也一定不会很理想。这种情况下，如果教师设计出游戏，让学生们在充满欢声笑语的游戏中忘掉走、跑、跳跃等一系列的动作，而是怀着极大的激情想着好好完成游戏、尽自己最大能力把游戏做好，往往能够起到意想不到的效果。如为了锻炼、

6、提高学生们的奔跑能力，教师可以采用“挑战应战”、“冲过战壕”等游戏；为了锻炼、提高学生们的跳跃能力，可以采用“单脚跳接力”、“青蛙过河”等游戏。根据笔者的经验，要想让每一个学生都参与到体育游戏中，达到最好的教学效果，教师最好要在趣味性游戏的基础上，加上竞争性、集体性等能够增加快乐的元素。小学时期的学生尤其是男生大多都是喜欢竞争、好斗，不服输，好面子,喜欢在同龄人面前出风头，因此教师可以将班上所有的学生按照体格等因素相对公平地进行分组，保证每个组基本上能够达到“势均力敌”的平衡状态，并适当地注入竞争因素，就可以让学生们在彼此的激励中、为着共同的集体荣誉而更加认真、努力地完成游戏教学。例如，教师可

7、以在“挑战迎战”、“冲过战壕”、“青蛙过河”等游戏中设置第一、第二团队奖项，给予表现最好的小组以奖励，并鼓励其以后再接再厉、继续努力，勉励暂时表现不好的小组集体讨论原因、争取在以后的游戏中取得更好的成绩一一这正是素质教育和新课程改革所要求的“以发展为目标指向”的考核评价原则，可以更好地促进每一个学生的进步，并可以逐步将学生们的喜欢竞争、不服输、好面子的天性逐步转化为勇于进取、团结协作、活泼乐观等品质，全面增强学生的个人素质。（二）游戏要有创新性，让学生科学学习创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家前进发展的动力。而国家的强盛、发展总是维系在祖国的年轻一代上，要想培养出创新型人才，必须首先在小学时

8、期培养学生的创新思维。这其中，最好的方式就是教师不断创新教学形式和教学内容，让特别钟爱“新鲜感”的学生们在持续的学习过程中不断进行有创新性的游戏，在潜移默化中感受到创新的魅力，逐步养成一定的创新思维和创新意识。毫无疑问，创新不是闭门造车，创新必须建立在较多的实践和理论总结的基础之上，因此，体育教师必须首先增强自己的专业知识和专业技能，然后才能博采众长，取长补短，不断创新出更多更好的游戏。如教师进行投掷游戏“打活动目标”时，就可以自己进行简单地化妆扮演老鼠，让学生拿小气球打“老鼠”，对于没有打中目标的学生，教师就向学生们解释抖腕等动作要领，并将学生们“打老鼠”的能力与农夫收获庄家的果实水平挂钩，

9、大大激发起学生们的兴趣。（三）游戏要有纪律性，让学生顺利学习游戏是一定要讲究规则的，游戏规则是保证游戏顺利进行、能够取得预期目标的保障，一旦游戏规则遭到破坏，游戏对于学生的教育意义就会大打折扣，甚至还会出现学生受伤的现象。因此，体育教师在设置游戏的时候，必须首先确保游戏的合理性、科学性、安全性，并在实际操作过程中严格执行，不能因为学生们的不满等原因而将规则抛弃一一这对学生们综合素质的培养也是极其不利的。如在进行“二人三足跑”的体育游戏时，教师就必须严格每个组的学生遵守“必须向前走跑，不能跳跃”的规定，因为一旦破坏了这个游戏规则，锻炼学生协作能力的目标就不能实现，比赛的公平竞争性也就得不到保证，

10、游戏的教育意义也就丧失殆尽。（四）游戏要有区别性，让学生高效学习只有适合的，才是最好的。游戏的使用时间、使用对象、使用时机都必须在恰当、科学、合理，才能发挥出游戏的最大功效。因此，笔者认为体育游戏一定要有区别性，针对男女同学的不同、年龄特点、心理特点的不同等采用不同规模、不同规则、不同动作的游戏，如“推小车”游戏由于需要较强的手臂支撑力，因此只能适用于男生而不适用于女生；“老鹰抓小鸡”由于运动量较大、涉及学生较多，因此只能适用于高年级的学生，不适用于低年级的学生。还有一点特点需要体育教师区别的是，体育教学游戏并不是孩子们那种单纯的、为了娱乐而进行的游戏，体育教学游戏只是体育教学的一种方法，是为

11、了让教师能够更好地引导学生们进行体育教学的一种策略，教师切不可为了照顾学生们的喜好，任由学生们选择游戏的类型、时间等，反而忽视了体育教学的主体内容。这种体育游戏教学喧宾夺主的现象极易在刚开始进行游戏教学的时候出现,对此，新教师要注意规避。四、总结正如索尼在线娱乐的首席创意官拉夫科斯特所说：“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动”，只有能够让学生们在体育游戏中获得快乐，在快乐中得到锻炼和全面的进步，才是体育教学的精髓所在，也只有这样，教师的专业发展技能才能得到真正的提升，实现教与学的进步，达到教师与学生共同成长的双赢局面。参考文献：1熊江、胡维森.以技能演练为突破口，促进农村体育教师专业发展一一以湖北省枝江市农村小学体育教师教学技能培训为例.新课程研究：教师教育，2010.42杨春艳.多元化视野下体育教师专业发展价值取向评析.教学与管理：理论版，2011.83李焕华.寓教于“戏，“戏”中乐一一将民间传统体育游戏引进体育教学之中.中国科教创新导刊，2011.84吴士东、柯敏.拓展游戏在小学体育教学中的应用分析.赤峰学院学报：自然科学版，2011.4