第单元第课课题三角形面积的计算第课时总第个教案.docx

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1、一个平行四边形。2 .根据要求测量、计算：拼成的平行四边形的底、高、面积分别是多少？每个三角形的底、高和面积呢？3 .汇总数据，填写表格，初步归纳要求学生把小组内得到的不同数据填在书上的表格中。提问：你是怎样算出三角形的面积的？（三）深入交流，得出公式1 .出示讨论题，小组说一说拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？2 .全班交流两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于（）这个平行四边形的高

2、等于（）因为 每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的（）所以 三角形的面积=底X高23 .引导学生用字母表示三角形的面积公式4 .让学生看书上的例4、例5,回顾刚才的推导过程，如果还有疑问，可提出讨论。反馈时要求学生用清晰的语言表述三角形面积公式的推导过程。三、检测完善1 .完成“试一试”，出示题目，指名读题，学生独立解答。交流时再说说应用的面积公式。2 .完成“练一练”第1题先让学生回忆拼的过程，再回答。第2题独立练习，要求先想一想面积公式，再列式计算。交流时，再让学生说说每个三角形的底和高分别是多少，以及计算时为什么要 u2,o3 .介绍“你知道吗？ ”（1）学生自主阅读“你知道吗？”内容。（2）让学生说说自己对“半广以乘正从”的理解。4 .完成练习三的第一题。学生剪一剪再交流。5 .完成练习三的第2、3题。四、全课总结，通过今天的学习活动，你学会了什么？有哪些收获？五、作业布置补充习题P