机电技术应用专业课程体系改革实施总结报告.docx

《机电技术应用专业课程体系改革实施总结报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机电技术应用专业课程体系改革实施总结报告.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、机电技术应用专业课程体系改革实施总结报告机电技术应用专业在深化课程体系改革的过程中，按照“底层共享，中层分类，高层 互选”的原则，构建“基础平台+专业模块”共享型专业群课程体系构建思路，在专业教 师、企业专家、课程开发专家等共同参与下，以市场人才需求调研为前提，完成岗位工作 任务与职业能力分析，更新了课程内容,优化课程结构，形成较为完善的共享型课程体系， 为教学模式创新、教学方法改革和实训基地建设等提供依据。一、课程体系改革的目标课程体系改革的主要目的是克服传统的以“学科本位”课程论为主导的课程体系的 弊端，建立以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位实际需要，以职业能力为 基础，理论和

2、实践紧密结合，既有较强针对性又有一定适应性的课程体系。专业课程体系 建设与改革的具体目标是：第一，突出专业课程的职业定向性，以职业能力培养作为课程体系重构的基础，使学 生掌握的知识和习得的技能真正满足职业岗位的实际需要。第二，强化基本职业能力训练，综合开发学生的职业能力；强化学生创新意识、创新 精神和创新能力的培训，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。第三，解决职业教育课程中长期存在的理论脱离实际的问题，切实增强学生的理论联 系实际的能力，特别是综合运用所学知识和技能的能力。第四，增加课程的灵活性，形成共享型、模块化、项目化的课程体系，在整体上适应 各行业和社会对人才规格多变的需求。二、“基

3、础平台+专业模块”课程体系改革的要点1 .以“基础平台+专业模块”结构的“工学结合一体化”课程模式为主导。新的课程 体系是以项目课程模式为主导，广泛吸取现有多种课程观之所长，考虑社会、企业、职业、 学生等因素的动态影响，以最大限度地满足企业对应用型人才综合能力的要求为价值取向。 项目课程模式主要体现在：以职业岗位工作任务及应具备的职业能力作为配置课程和界 定课程内容的依据，努力摆脱“学科本位”课程思想的束缚，按工作任务和职业能力需要 来精减课程内容。课程体系以职业能力培养为主线，以工业生产项目为载体重组课程内 容，重新整合课程内容。2 .提高课程内容的针对性。在改革旧课程体系、开发新课程体系时

4、，我们强调课程的 针对性，克服旧课程体系存在的内容太多、程度偏深、陈旧落后、脱离实际的弊病。课程 内容紧扣机电技术应用专业及专业群覆盖其他专业的培养目标，对应职业岗位对知识和能 力的需求，定位在机电产品安装及调试和机电设备维护维修的就业岗位，工厂机电设备组 装工、维修电工等岗位。开设的专业群共享平台课程内容能结合机电技术、数控技术在生 产中的实际应用。各门项目课程及时增加新知识、新技术、新工艺、新信息，能力训练比 以往有所拓宽。3 .课程模式与教学模式改革同步推进。把项目课程体系改革与行动导向教学方式改革 结合进行，项目课程以一个个真实的生产项目整合工作过程的知识，培养学生的工作能力， 要改革

5、传统的教学方式，转变的以教师为中心、以教材为中心和以课堂为中心的传统教学 模式。让学生参与工作任务完成的全过程，把以应用技术为主体的理论教学同以实践能力 培养为目标的实践教学紧密结合起来，使学生专业能力、方法能力和社会能力得到同步、 协调、综合的发展。三、“基础平台+专业模块”课程体系建设取得显著成效L建立了基于工作任务的项目课程开发机制“基础平台+专业模块”课程体系构建与 开发是由我校机电专业教师、数控专业教师、行业专家、企业技术人员、课程开发专家组 成的课程建设团队，结合怀化地区行业经济与社会发展的需要，通过对怀化市机电技术应 用专业、数控技术应用专业相关行业企业的职业岗位对人才需求分析，

6、明确专业定位和人 才培养目标，分析职业岗位的工作任务、职业能力将工作领域转换成项目课程，设计学习 项目教学情境。课程开发过程，形成良好的开发机制，既有机构保障，也有制度保障，还 编制了课程开发技术指南等，科学有序地引导专业课程体系的开发，为我校和当地职业教 育课程开发提供了思路和示范。课程开发的流程可以按照如下模式：如图1所示。能力 拓展创新创业课界机电技术应用 专业中华优秀传统 文化课程数控技术应用 专业专业拓发课程机电设备安1中高职衔接课 般支与维修令业职业发展课程KUI制造技术拓展 选修I1动生产线装 调方向自动化生产线I 安裳珀!试I,机电电气线路I 安裳与检修数控机床操作 方向加工中

7、心操 作 ;数控铁制加i,b, 工业机4人方 向工业机器人 装调 畲工业机号人 系统维护数控设各维护 方向数控机床故 障Lj维仪畲收控机诔装妒方向3D打印技 术模具设备安 装与锥护 tF 月工厂电气控制I 技术及应用I可编程控制I技术及应用数控下削 UG通M与 编程I：业机器人 技术基础 t 可编鞭控制 技术及应用数控机，Z3可编程 技术及模JI制造， 术数控加工 术长技口Ht通用 技能电子技术及I应用致控加It单片机应用 技术某破 上1： *It金属材料与 热处理t械础 机星机械 制图 及CAD I I钳工 工艺 与技 能1电基出 k -FP Zr S压气功 液与引平 nI公共 索养.职业生

8、涯规划、职业道筐与法律、经济政治与社会、 文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康哲学与人生、语 、公共艺术Ir X图1 “基础平台+专业模块”共享型课程体系2 .构建了科学实用的机电技术应用专业课程体系课程体系打破了过去强调学科系统性、完整性及老三段的束缚，加强了课程共享性、 专业性，同时对课程内容加强了针对性，突出应用性，专业群共享平台课程以应用为目的， 必需够用为度。根据专业培养目标和岗位群的要求，按照“以能力为本位，素质为核心” 的指导思想，形成了以“基础平台+专业模块”的岗位能力为核心的课程体系。构建以机床电气线路安装与检修、照明线路安装与维护、电子线路装调与 检修、液压（气压）设

9、备安装与调试、可编程控制技术及应用、机械设备安 装与调试为核心的专业核心课程，以中级电工考证强化练习、单片机技术入门、 自动化生产线安装与调试、配电柜安装技术及应用、计算机辅助绘图、机 电设备市场营销、机电器件选用等拓展知识和视野的选修课程补充和完善，按照学 生从入校到毕业，经历“认识实践、基本技能、专业能力、综合岗位能力”四个环节的学习经验建构规律进行编排，形成一个科学、合理的课程体系，课程结构图如图。课程分类课程名称学时分配按学期分配周学时考核学时理论实践一 18周二 19周三19周四19周五18周六16周考试考查语文1661662X174X174X16数学1321324X164X17英语

10、1321324X174X16计算机应用基础166321344X166X17公共课公共课职业生涯规划32322X16职业道德与法律34342X17J经济政治与社会34342X17J哲学与人生32322X16JSIYB创业培训30301周*30音乐欣赏34342X17体育与健康132241082X162X172X172X16小计92461830612161412专电工基础6444204X16专业课业群液压（气压）设备安装与调试6424404X16共机械基础6440244X16享平钳工基本技能训练60602周*304口才兀械加工基本技能训练；0e)0 J?周=30专 业 核 心 课机床电气线路安装与

11、检修10224786X17照明线路安装与维护12832968X16电子线路装调与检修136361004X174X17工厂电气控制技术及应用164401246X164X177可编程控制技术及应用170521186X174X17机械设备安装与调试60602周*30小计10082527561814144能 力 拓 展 课人 文 素 质 拓 展课社交礼仪32322X16选湖湘文化32322X16演讲与口才34342X17选专 业 能 力 拓 展 课怀化民俗民风34342X17中级电工考证强化练习60602周*30注单片机技术入门60602周*307厩自动化生产线安装与调试12830988X16选配电柜安装技术及应用12830988X16计算机辅助绘图12830988X16机电设备市场营销64644X16选机电器件选用64644X16小计31816015800214顶岗实习102018*3016*30合计327030303030图为：机电技术应用专业课程结构图3 .编制了专业核心课程标准课程标准对具体课程的目标、内容、组织及教材编写与实施要求等要素的规定，是重 要的课程文件。专业课程标准的编写一方面确定课程设计思路。另一方面确定课程内容。 机电技术应用专业专业与行业、企业合作开发了机床电气线路安装与检修、照明线 路安装与维