小学道德与法治《6 人大代表为人民》第三课时说课.docx

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1、小学道德与法治6人大代表为人民第三课时说课一、教材分析人大代表为人民是六年级上册第三单元“我们的国家机构”的第二课。本课时的教学内容为第三个话题“我们是场外代表”，由“公民参政议政的内容” “参政议政的方式” “小学生也可以积极献言”三部分内容组成。引导学生关心国家大事，认识到每个公民都享有对国家大事、社会生活建言献策、参政议政的权利，并可以通过不同方式参与其中。第一部分：公民参政议政的内容。正文让学生认识到关心国家大事、参政议政是每个公民的权利和责任。活动园呈现的是几幅图片，引导学生思考并讨论公民建言献策、参政议政的内容具体可以】绕哪些方面,了解公民可以对国家、社会和身边问题提出自己的想法和

2、建议。第二部分：公民参政议政的方式。教材通过一个民营企业家提建议的案例和活动园的呈现，让学生了解提建议的多种方式，引导学生懂得如果每个人都能认真行使权利、承担责任，不仅有利于维护自身合法权益，也能让我们的国家和社会发展得更好。正文则明确了公民参政议政的目的和价值。第三部分：小学生也可以积极献言。正文让学生了解无论是成年人还是小学生，都一样享有对国家、社会、身边问题建言献策的权利。阅读角的案例让学生认识到认真提建议,相关部门会积极回应，并不会因为年龄小就区别对待，体现了建言献策人人可以参与、法律面前人人平等的观念。活动园则指向学生的行为指导，鼓励学生关注社会，亲身参与体验，在提问题、提建议的过程

3、中进一步体会公民的权利与责任。二、学情分析六年级小学生虽然有一定的法治意识，但他们毕竟是未成年人，缺乏相应的生活经验，对于公民参政议政，行使国家权力的认知很模糊。部分学生可能认为只有人大代表才能参政议政，或者认为自己年龄小，又没有选举资格，就不需要对国家大事、社会事务建言献策。本课需勾连学生生活实际，通过不同形式，帮助其认识到参政议政是每个公民的权利和责任，增强学生的主人翁意识和社会责任感。三、教学目标1 ,通过阅读、交流，学习等，了解公民建言献策的内容和方式，认识到参政议政是每个公民的权利和责任。（教学重点）2,通过阅读、交流，知道小学生也可以积极参与建言献策，了解小学生如何参与建言献策，进

4、一步体会公民的权利和责任，增强主人翁意识。（教学难点）四、教学过程活动一：复习旧知，质疑引话题首先交流上几节课的学习，回顾对人大代表的认识，并引出质疑问题，学生交流讨论后。齐读书第59页正文的一段话，明确只要是中华人民共和国公民，都有参政议政的权利和责任。以此引出“我们是场外代表”的话题。活动二：童耳倾听，参政议政我了解阅读书第59页活动园的内容，提出问题：我们可以从哪些方面提出建议？在学生自读，同桌讨论后，全班进行交流梳理，引导学生认识到国家重大事项我们可以参与讨论,社会发展、身边问题我们也可以建言献策。再放大活动园左下角的这张图，请学生说说从中发现了什么？进一步明确大事、小事，公民都可以建

5、言献策。接着播放一段“我向总理提问题”的视频，说说观后感受，进一步了解人民群众对社会身边问题的建言献策。设计意图：本环节的教学，以书本内容为教学起点，读好图，读透图，依托课本资料，精简教学辅助材料，充分了解建言献策的内容，从中感受建言献策内容的广泛性，从而真正落实好教学重点。活动三：童眼关注，建言献策我有权这位民营企业家，作为场外代表，是怎样建言献策的呢?用这样的问题来引出第三板块的学习，以此来了解建言献策的方式。通过阅读新闻，了解朱先生是通过多种合理的方式来建言献策的。出示书第60页活动园中的资料，了解其他方式。重点走进对听证会的学习，播放微视频让学生了解什么是听证会?出示不同内容的听证会标

6、题，感受听证会的内容丰富多样。接着出示一则具体的听证会新闻报道，加深对听证会的认识。补充其他建言献策的方式，最后在书第60页正文的一段话中小结此环节的学习。设计意图：本环节教学，抛出朱先生的事例引起学生共鸣，自主学习讨论了解主要的建言方式，通过拓展有层次地深入学习听证会等其他方式，从中感受到建言献策方式的多样性。活动四：童心追随，建言献策我能行通过图片、视频的学习，让学生了解同龄的小伙伴参政议政的方式。接着学习书第61页阅读角，抛出“相关部门面对少先队员的建言献策，是怎么回应的呢”这个问题，从中读懂相关部门面对少先队员的建言献策的做法，引导学生明白在法律面前，公民的权利和责任是平等的，是不分年龄的。再借鉴一位少先队员在少代会上提出的做好垃圾分类,助力环境保护的提案。现场体验一回场外“代表”“我”的问题是什么？该向谁反映？反映的方式如何？ “我”的希望和建议怎么展开？并在巡视交流中及时发现问题，引导学生正确合理地提出自己的希望和建议，最后全班交流,总结下课。设计意图：本环节通过图片、视频学习引导学生发现身边问题，提出合理化建议。通过借鉴，鼓励学生完成“小公民，大智慧”的表格，这是学生在力所能及的范围内迈出参政议政的重要一步，增强学生的主人翁意识和社会责任感。