口语交际《劝告》教学设计.docx

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1、口语交际劝告教学设计教材分析：本次口语交际从儿童的校园生活（从楼梯上滑下）的常见事件引入,通过展示三位同学不同的劝告,让学生进行比较和选择。进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气,多从别人的角度考虑,而不是一味指责,不顾他人感受。本话题来自儿童生活,贴近现实生活,容易激发交际兴趣。本次口语交际的重点（劝说的技巧性知识）中的第一点“注意说话的语气,不要用指责的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现的“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”（二年级上册）“有礼貌地回应”（三年级上册）有相近之处，但亦有所不同,在

2、本次的口语交际中更多强调说话的语气,教学中要加以注意。教学目标：1懂得劝说时注意说话的语气不要用指责的口吻。2学会多从别人的角度着想让劝告更容易接受。3鼓励学生遇到不良现象时要善于分辨选取适当方法勇于劝告，善于劝告，以理服人，以情动人。教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式尝试劝告别人。教学难点：能注意说话的语气和技巧从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。教学时间：1课时教学准备:PPT课件、小妙招锦囊。教学过程：第一环节:巧妙导入,明确劝告的含义1 .看动画片，说说小老鼠在干什么。2 .揭示课题，了解劝说就是要用言语打动对方,让对方接受意见，改正错误。在我们的日常生活中常常会出现各

3、种不良现象需要我们站出来进行劝告。第二环节:创设情境比较劝告的效果1 .播放视频，情境再现。早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻一一下就滑下来了。几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。一起来听听他们是怎么劝告的。（视频内容:小同学下课后，坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的劝告）生1：你这样做太危险了有可能会撞到别人的.生2:你怎么不遵守学校留己律呢?太不应该了！生3:小同学别人这么玩扶手很滑如果没抓稳的话你会摔伤的。2 .思考辨别，比较效果。师:如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝告呢?为什么？要点：前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指

4、责的语气让人难以接受。第三位同学的劝说让人容易接受因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我”的立场考虑。预设：生1：我喜欢第三位同学的劝说她说话时语气很好。第二位同学劝告的语气很凶。师总结：看来劝说时语气委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。（板书:语气委婉不指责）第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。（课件第二种说法消失）师:继续比较,谁还想说?生2:我也喜欢第三位同学的劝告。第一位同学关心的是我有没有撞到别人,而第三位同学关心的是我会不会摔伤。师总结:劝告要多从别人的角度着想,感情一定要真挚,要让别人感受到你对她的关心才行!这样更容易成功。（板书：为人着想情真切。）3 .合作

5、表演，深入探究。（1） 师生合作表演。师：看来很多同学喜欢第三种劝告。现在老师就是那个从楼梯扶手上滑下来的同学，谁愿意像第三位同学这样来劝劝我！（师生合作表演）（老师用各种办法反驳学生的话）（2） 小锦囊出妙招师：看来光是扶手滑，容易摔伤这些理由还不足以说服我。你有好办法能说服我吗?赶紧看看信封中红色锦囊里的小妙招，想一想用上锦囊妙计来劝告。【红色锦囊】滑楼梯栏杆的危害。你身边有没有发生过类似的事情用这个事例来劝劝他。这样做别的同学看到了会怎样想怎样做？父母知道了会怎么想？读读关于生命的名言，想一想生命的可贵。生命只有一次对于谁都是宝贵的。生命是唯一的财富。预设生：同学你不能从楼梯扶手上往下滑

6、。生命只有一次对于谁都是宝贵的。你这样做不但自己很容易摔伤，也会危害到别人的安全。要是你的爸爸、妈妈知道你这样不珍惜生命一定会很伤心的。师小结：说得真好，我一下子就被你们说服了。看来劝人一定得理由充足多角度劝告,效果才更明显。（板书：理由充足见成效）3 .归纳劝告诀窍。师:劝告成功不容易，我们一起来读读这些劝告诀窍吧!好好说话不指责，为人着想情真切，理由充足见成效。第三环节:小组合作继续练习劝告情况预设：如果遇到下面这些情况你会怎样劝告呢？（出示情境）情境一:有同学违反交通规则横穿马路。情境二:表哥喜欢玩电脑游戏一玩就是一整天。4 .小组合作探究。师:现在就请每个组任选一种情况,组员之间分角色

7、（1个人来扮演被劝的，其他人来劝说他），合作演一演，注意用上“劝说小诀窍”，演的时候可以站起来。友情提醒:如果有困难，可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示,相信你一定可以说得更棒！【蓝色锦囊1违反交通规则横穿马路的危害。【蓝色锦囊2】沉迷电脑游戏的危害。5 .展示汇报，根据要点相互评价。要点：这一教学环节比较开放，师生评价的落脚点在“劝告”，而不是表演。要紧紧围绕之前总结归纳的劝告技巧，重点看学生在实际的口语交际中的运用落实情况。同时，观察学生对交际情境中的种种状况，是如何做出有力的现场即兴回答，真正实现劝告。第四环节:联系生活提升劝告的能力1 .出示情境：同学们生活中在很多场合都会用到劝告

8、，劝告的对象也各不相同。那遇到下面的情景应该怎样劝告呢？情景一:爸爸总爱抽烟。情景二:值日生打闹。2 .学生临时自由组合，进一步运用落实劝告技巧，实现有效劝告。友情提醒:如果有困难可以打开黄色小锦囊相信你们一定能劝告得更棒！3 .上台表演，交流互评。第五环节:场景识别掌握劝告的窍门1 .场景识别。下面的情景有没有我们能不能劝告的呢?为什么？场景一:爸爸开车玩手机。场景二:乱扔垃圾。场景三:一位手持刀具的抢匪正尾随一名阿姨试图抢她的包。情景四：游客在旅游景点写“到此一游”要点：当遇到对我们的人生安全造成影响的行为,我们不能劝告,我们应该立即报警。3.总结全课齐读劝告小歌诀。要点:劝告既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言：同时也是一场智慧的较量,需要我们站在别人的角度,用真心真情和事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。齐读劝告小歌诀。希望人人都能成为劝告小能手！第六环节：评选交际小能手板书设计:劝告语气委婉不指责为人着想情真切理由充足见成效-6-