东城幼儿园关于班级环境创设资料.docx

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1、/发嵬/萌动/娜/种子的旃o、花的开放。喇“蛙一幼苗/长出前肢1/长出后肢/1蝌蚪/卵蝌蚪的成长O显爰的动物r鼠爰的颜色-f-1谢期待东城幼儿园关于班级环境创设资料一.主题环境主题名称：我和春天有个约会主题目标：1、进一步了解春天的特征，体会春天的美、体验大自然的情趣。2、通过种子的发芽、花儿的开放和蝌蚪的成长过程感受春天的生命活力。3、利用多种材料制作与主题相关的作品。4、引导幼儿学习收集，使用与学习相关的信息。5、培养幼儿热爱生活，珍惜时光的观念。主题网络图：主题墙:设计意图：根据幼儿的兴趣：春天来临时，幼儿脱下了厚厚的棉衣换成了轻便的春装，从温度上感受到春天和冬天的不同。此时他们就像脱离

2、笼子束缚的小鸟，感受到万物复苏的状态，非常愿意讲述自己对春天的向往和期待，想把自己在春天里的见闻与其他人共同分享。根据孩子们的表现需要和成长需求，我们与孩子共同商量，以我与春天有个约会为主题，以“种子的发芽”、“花的开放”、“蝌蚪的成长”为出发点，以“小小教师”的活动形式，带领孩子们进一步了解春天的特征，收集有关描写春天的词语、故事、句子等，从中感受到春天的美丽，歌颂春天。同时，培养孩子的观察、搜集的实践能力，培育学生热爱生活，珍惜时光的观念。互动墙:设计意图:根据“我与春天有个约会”这一主题，我们与孩子商量构想一下每个人对春天的印象，孩子们有不同的构思，有的学生对小草认识比较深刻，有的学生对

3、大树尤其是果树情有独钟，曾经参加过采摘活动的他们比较喜欢果树，喜欢采摘带来的快乐。还有很多幼儿将家庭的植物搬到了学校进行展示，将自己悉心照料绿植的过程讲述给大家听，我们将他们带来的绿植进行排列组合，让带着尖尖叶子的绿植、圆圆叶子的绿植、带刺的绿植进行分类摆放，培养学生的分类思想。主要活动：我们从现实生活中具象的实物出发开展活动，以发现春天的特征为角度出发，培养幼儿热爱生活，珍惜时光的观念,从了解自己家庭的绿植（最好从一粒种子开始，在透明的器皿中研究种子的发芽过程）、社区绿化、街道绿化、公园绿化、校园绿化等方面内容入手，观察研究花的开放过程与凋零过程。同时，随着家庭经济条件的发展和变化，倡导家长

4、给幼儿准备养育设备，真实的观察记录蝌蚪的成长过程，或者引导家长在网络上找出花开放和蝌蚪成长过程的视频，让学生感受生命绽放异彩的过程和时间对动植物成长的变化。学生们在家长们的陪伴下，走出校园，观察记录春天，以家庭为单位进行搜集，以幼儿为主体进行观察，家长辅助记录，以家为活动的原点，从家开始找到春天的元素。让家长带领学生春游，引导学生于春天零距离接触，细致观察春天，指导学生搜集相关资料，制作自己的作品或讲述自己的故事。一方面从“种子的发芽”、“花的开放”、“蝌蚪的成长”入手，引导幼儿在动植物两种不同视角，不同形态转化下了解春天的变化，这一内容总共分为三大部分，一个是在家长的帮助下设置一个透明的培养

5、皿，选择常见的种子进行培养，并且每天观察记录种子的变化过程；二是在家长的协助下观看花开放的视频或者在室外观察桃花、梨花等花朵开放的过程，记录其从开放到凋谢的过程，从初始到终末的内部结构的一个变化；三是在家里设置一个养鱼缸，然后观察蝌蚪的成长过程，记录其每天的变化，从身体的颜色、身体的形状、身体的大小、身体的部位增减等方面观察其变化特点。另一方面，从幼儿自身对春天的预期、切实感受、感悟等方面切入主题开展活动，讲述春天的故事。根据春天这个季节较长的特点，我们可以适当延长活动的开展期限，完整的记录各项观察项目的变化。同时结合春天的特征是多种多样的，每一项的变化又是丰富多彩的，我们组织所有幼儿一块观察

6、同一事物的变化过程，集思广益将同一种子的发芽过程记录下来。鉴于变化丰富多彩这一特点，我们组织家委会参与讨论，让幼儿讲述自己的经历，将自己在校外观察的现象分享给其他的小朋友听，既让讲述者获得自信，又让每个人学会聆听学习新的知识。二.区域环境L科学区区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习及同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受欢迎的活动之一。在科技区幼儿怀着探索自然的好奇心和兴趣开始探究不倒翁的奥秘，了解不倒翁的形状和构造，不倒翁的工作原理。结合不倒翁的工作原理，进一步研究我们人类站立的原理，然后组织学生进行单腿站立和双腿站立的游戏。通过活动

7、让学生从现实中体会科技的力量和科学原理。科学区还为学生提供了丰富多彩的材料，希望通过环境对幼儿有潜移默化的影响，一方面切实体现环境创设的科学性，另一方面体现环境创设的教育性。孩子们在科学区不仅能够动手操作，而且还能够主动的思考，幼儿对电子产品的喜爱程度是最大的，尤其是带有电磁力的木偶，他们能够感受到电池提供电时，木偶能够“动起来”，卸下电池时，木偶就“安静下来”。2.建构区建构区是幼儿主动、自有利用各种不同的建构材料塑造物体形象、反应周围生活的一项活动。在建构区游戏中，幼儿根据自己的兴趣玩积木、玩插塑玩具，进行各种操作练习。在建构区，学生用自己喜欢的方式大胆的尝试操作，通过训练和活动培养观察力

8、、想象力和动手操作的能力，不断学习各种基本的搭建及拼装技能，大部分时间他们愿意与同伴分工合作。在组织合作过程中，有些学生表现出分配的能力，有些学生表现出聆听的能力，有些学生表现出执行能力，总结了 一些小组合作交流的经验。他们运用拼插、垒高、砌接等方法搭建物体，不仅能丰富感知和亲身体验，还可以发展空间想象力、创造力、动手能力和建构技能。幼儿在轻松自然、平等友好的游戏氛围中,学会与他人一起分工协作完成活动，这促进了幼儿的社会性发展，培养了幼儿他人合作、不怕困难、解决问题的能力。3 .自然角自然角作为班级区角的重要组成部分，是孩子们接触大自然的一片小天地。孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，通过观

9、察、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。自然角是在幼儿园室内，活动的一角，饲养动物,栽培植物等的场所，是幼儿开展非正规性活动的地方。通过观察，幼儿可了解动植物的生长离不开水、空气、泥土、养料等，并且不同季节有不同的植物，了解动物在不同季节的变化，掌握大自然的千变万化及物种的不同生存方式，激起幼儿进一步探索生物科学的愿望。4 .阅读区阅读区的重要作用是激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读，提高幼儿的阅读能力，让幼儿知道一页一页看书，逐步理解一页画面，建立起页与页之间

10、的联系，丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力，丰富幼儿的知识，学会与人合作、学会分享个人体会，培养幼儿的规则意识。图书种类多种多样，例如有关家庭生活的故事、动物的故事、探险的故事、有关自然知识、科学知识的图书，贴近幼儿的生活，喜闻乐见的故事绘本。图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。设置简单的书架，方便幼儿拿取书籍，营造良好的读书氛围。5.表演区表演区是幼儿园中可融合节奏表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间，根据不同年龄段可以设置不同的教学目标。表演区是幼儿区域活动的重要组成部分之一，是幼儿十分喜爱的活动形

11、式。每个幼儿都喜欢把自己展示出来，希望得到大家的认可和鼓励，教师营造一个轻松愉快的环境，提供给幼儿诸多的表演机会，让幼儿自愿进入游戏。幼儿在表演区根据不同的主题可以获得不同的教育，通过角色的扮演可以学习更多的演员特色，通过换位思考可以得到更多的沟通和理解。三.保健环境合理膳食对幼儿的发育成长至关重要，荤素搭配才能促成健康营养的饮食结构。在幼儿园，幼儿能够克服很多挑食、厌食的坏习惯，能够跟随大家的就餐进度吃饭。通过听老师讲解食谱，能够知道什么食物是垃圾食品，什么食物含有哪一样微量元素。幼儿可以了解到哪些食物是健康的哪些食物是不健康的，在今后的生活中起到指导意义，提高个人辨别是非的能力。押力箭il

12、 uAMI (h i 业A中限武付越通的视力井护原理Vr3Fr言晶适亮， (W城埠眼慎不是梦科学用HKBR记里，i一小时.生埔正.荚看书.爵床上，者 i .不算维，不要看.预防近视三字经要防止，无爱得，温功张，证书时，? 无 T ,生车里，三字经.做事精,做起来.伤艰昉，存一停.眠照书，光太强，要记住，限看做，要认真执日力再来看一尺述限发花英看书防近视Mmasv ” rd不”不走路面书.不雄车羽书不整在床上面书.不在昭我的光经下看书写字.不在在光下石书写字不至5兴备书写字.随着社会科技水平的进步，幼儿长时间玩手机和平板的概率越来越高，家长和教师都要时刻督促幼儿远离手机和平板，保护眼睛。在眼睛健

13、康教育区，幼儿知道保护眼睛的方法，了解眼睛的外观结构，初步培养幼儿关心、帮助他人的愿望，激发了幼儿的好奇心和探究欲望。进一步知道眼睛的作用，注意用眼卫生，培养良好的卫生习惯。幼儿园大班时候，幼儿开始换牙，一般情况下，幼儿不知道该怎么办，会出现恐慌的情绪。通过牙齿健康教育，引导幼儿知道牙齿的用途，知道怎样保护它，牙齿的自然脱落是一种正常现象，从而体会到牙齿健康很重要。有些幼儿会提出没有牙齿会怎样的问题，食物不能咀嚼碎、没有牙齿说话会不清晰、你的脸会变形。最重要的问题是，注意少吃甜食，早晚要刷牙常漱口换牙期不要用手乱摸牙。四.其他环境让幼儿了解上厕所时的注意事项，知道憋尿不利于身体健康，养成良好的如厕习惯，做好个人卫生。当厕所人员较多时，小朋友注意排队等待，在等待时不要拥挤、推操，注意安全。虽然地面铺了防滑的地板砖，我们仍然需要注意摔倒的危险。值日生每天更换日期并且记录每天的天气，标注最高温度值和最低温度值，然后就是两个温度的差。教师组织学生每周五研究本周天气变化情况，并且进行简单的总结，根据每天的温度进行排序。通过这个活动，让学生对数字产生一定的兴趣和敏感，并且掌握分析数据的基本方法，即收集对比。