北京师范大学2022-2023学年本科教学质量报告.docx

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1、北京师范大学2022-2023学年本科教学质量报告一、本科教育基本状况1（一）人才培养目标及服务面向1（二）专业设置1（三）全日制在校生情况1（四）生源质量1二、师资与教学条件2（一）师资队伍数量和结构2（二）本科课程主讲教师2（三）教授承担本科课程情况2（四）教学经费投入2（五）教学设施与教学资源3三、教学建设与改革5（一）专业建设5U）课程建设5（三）教材建设6（四）课程开设和修读情况6（五）教学改革7（六）教师教育工作9（七）实践教学和创新创业教育11四、专业培养能力15（一）专业培养目标与特色15（二）培养方案特点和课程体系15（三）立德树人落实机制16（四）学风管理17五、质量保障体

2、系18（一）人才培养中心地位落实情况18（二）教学质量监控18（三）教学奖励与教学观摩20（四）专业认证及国际评估21六、学生学习效果21（一）学生学习满意度21（二）应届生毕业和学位授予情况21（三）攻读研究生情况22（四）就业情况22（五）社会用人单位对毕业生的评价22（六）学生学科竞赛获奖情况23七、特色发展23（一）致力于打造中国基础教育教师“黄埔军校” 23（二）开设教师素养课程，着力培养“四有”标识鲜明的一流学生24（三）推进信息技术与教育教学深入融合25（四）实践“学院一书院”协同育人模式26八、需要解决的问题及改进思路与举措26（一）进一步完善通识课程体系26（二）进一步完善两

3、校区协同的教师教育培养机制26（三）进一步加强智慧教室建设与应用培训27一、本科教育基本状况（-）人才培养目标及服务面向北京师范大学全面贯彻落实党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，坚持 立德树人的根本任务，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 学校的办学定位是建设综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学， 人才培养目标是培养具有良好的人文与科学素养、宽厚的专业基础、开阔的国际 视野和强烈的社会责任感的“四有”卓越教师和具有“四有”素养的拔尖创新人 才。（二）专业设置全校共设置本科专业77个，分属11个学科门类，其中包含3个当年教育部 新批准专业，分别为考古学、数字经

4、济、艺术与科技。当年全日制本科招生专业 58个。暂停普通本科招生专业的情况有3种：一是因调整专业名称，原有专业还有 在校生而保留的专业；二是为学生跨学科发展设置的辅修专业；三是为配合学校 “一体两翼”发展战略而培育建设的新专业，将逐步开始招生。暂停本科招生的专 业有18个：电子信息科学与技术、管理科学、德语、法语、西班牙语、葡萄牙语、 应用化学、应用心理学、材料物理、药学、体育经济与管理、电影学、视觉传达 设计、水文与水资源工程、遥感科学与技术、应急技术与管理、数字经济、艺术 与科技。（三）全日制在校生情况全日制在校生总数32709人，其中普通本科生15825人，占48.38%,折合在 校生5

5、4870.8人。（四）生源质量2023年，学校在各省份录取情况良好。北京校区投档线及录取位次基本保持 高位稳定，部分省份有所下降，部分省份稳步上升。珠海校区投档线及录取位次 有较大提升。北京校区录取本科生2300余人，其中含港澳台侨学生60余人；珠 海校区录取本科生1800余人，其中含港澳台侨学生10余人；录取第二学士学位 学生300余人。学校为贯彻落实习近平总书记关于加强中西部欠发达地区教师定向培养重要 指示精神，推动巩固拓展教育脱贫攻坚同乡村振兴有效衔接，根据教育部文件精 神，学校2023年继续在中西部部分省份实施“优师计划”。该计划坚持“定向培 养、定向就业”原则，面向实施省份优秀高中毕

6、业生，择优招收本科定向就业师 范生，为实施省份欠发达地区定向培养志存高远、乐教适教的基础教育高素质师 资和未来教育家。与2022年相比，2023年优师计划的招生规模和生源范围均进 一步扩大，共录取优师计划学生807人。二师资与教学条件（-）师资队伍数量和结构截至2023年9月30日，学校共有专任教师2604人，外聘教师909人,外聘 教师与专任教师人数比为0.35:1。专任教师方面，从职称结构看，具有高级职称 的专任教师1953人，占比75.00%；从学历结构看，具有研究生学位（硕士和博 士）的专任教师2583人，占比99.19%；从整体年龄结构看，45岁以下青年教师 1365人,占比52.4

7、2%；生师比为17.94。（二）本科课程主讲教师各教学单位根据学校有关教学管理规定，聘请具有良好思想政治素质和职业 道德、业务扎实、教学效果好且具有讲师及以上职称的教师担任本科生教学主讲 教师。2022-2023学年，本科生课程主讲教师共有2835人。（三）教授承担本科课程情况学校坚持执行教授为本科生授课制度，鼓励各级教学名师、知名教授为低年 级本科生上课。学校积极推动教授上讲台工作，将承担本科教学工作作为专任教 师专业技术职务聘任的基本要求。各院系积极选派高水平教师承担本科教学工作， 2022-2023学年，教授讲授本科课程门数占本科课程总门数的4776%,讲授本科 课程的教授人数占全校教授

8、总数的84.81%；副教授讲授本科课程门数占本科课程 总门数的42.32%。（四）教学经费投入学校预算优先安排本科生培养经费，不断加大专项教学经费投入。2022年， 生均本科教学日常运行支出7324.95元，本科专项教学经费18974.43万元。2022年，学校生均本科实习经费200.97元，生均本科实验经费为2417.77元。 北京校区本科实验经费支出为2098.23万元，投入“教学实验室建设项目”专项 经费800万元、“实验实证实践学习平台建设项目”专项经费250万元，支持学 校公共实验教学平台进行本科实验室建设和条件升级；珠海校区投入本科教学实 验室专项建设经费1727.89万元，支持珠

9、海校区公共实验教学平台进行本科实验 室建设。（五）教学设施与教学资源1 .教学用房学校现有两个校区，北京校区（海淀校园、西城校园、昌平校园、育荣校园） 和珠海校区。截至2023年9月，学校总占地面积200.10万皿，其中，北京校区 144.22万由，珠海校区55.88万由；产权占地面积为136.96万由，其中，北京校 区81.08万皿，珠海校区55.88万由；学校总建筑面积为166.17万由，其中，北 京校区117.67万由，珠海校区48.50万。学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 668397.16而（北京校区：500534.91 m2；珠海校区：167862.2

10、5 m2）,其中教室面 积79876.24由（北京校区：50074 m2；珠海校区：29802.24 tf）含智慧教室面积 6687.2肝（北京校区：3358.2 m2；珠海校区：3329 m2）,实验室及实习场所面积 308074.26 m2 （北京校区:242841.59 m2；珠海校区：65232.67 m2） o拥有体育馆 面积38930.44皿（北京校区：25685 m2；珠海校区：13245.44皿）o拥有运动场 面积 97146.70（北京校区：58649 m2；珠海校区：38497.70 m2） o按全日制在校生32709人计算，生均学校占地面积为61.18 （而/生），生均

11、建筑面积为50.80 （tf生），生均教学行政用房面积为20.43 （由/生），生均实验、 实习场所面积9.42 （由/生），生均体育馆面积1.19 （由/生），生均运动场面积 2.97 （Itf/生）。按普通本科学生数15825计算，生均实验室面积2.81 （由/生）。 详见表1。表1各生均面积详细情况类别总面积（平方米）生均面积（平方采y占地回积2UU1UU1.3U61.18建筑面积1661677.1250.80教学行政用房面积668397.1620.43实验、实习场所面积308074.269.42体育馆面积38930.441.19运动场面积97146.72.972 .图书馆图书馆面积达6

12、.15万基本实现了现代化、智能化和数字化。学校每年对 图书馆文献购置费用有较大投入，2022年纸质和电子文献购置经费达4953.32万 yc o图书馆馆藏丰富，精品荟萃，富有特色，教育类和文史类的馆藏蔚为大观。 截至2023年9月，图书馆共藏有中外文纸质图书563.81万册，当年新增25.66 万册，生均图书102.75册。图书馆拥有中外文电子图书924.50万余册，电子期刊 20.53万册，音视频8379万小时，电子版学位论文2148.66万册。2022年图书流 通量为29.10万册次，电子资源访问量14910.02万次，当年电子资源下载量3287.09 万篇次。3 .教学实验设备学校现有教

13、学、科研仪器设备资产总值28.38亿元，生均教学科研仪器设备 值5.17万元。当年新增教学科研仪器设备值29881.45万元，新增值达到教学科研 仪器设备总值的11.77%。本科教学实验仪器设备12560台（套），合计总值2.885亿元，其中单价10 万元以上的实验仪器设备450台（套），总值16307.32万元，按本科在校生15825 人计算，本科生均实验仪器设备值18233.65元。学校有国家级实验教学中心4个、省部级实验教学中心3个、国家级虚拟仿 真实验教学中心2个；国家级虚拟仿真实验教学项目7个、省部级虚拟仿真实验 教学项目2个。4 .数字化教学资源2022-2023学年，北京校区继续

14、加强在线课程建设、应用和制度保障，定期进 行数字化课程建设项目的验收总结和备案，累计上线课程194门，其中22门获评 国家级线上一流本科课程、4门获评国家级线上线下混合一流本科课程、4门获评 国家级虚拟仿真实验教学项目、9门获评国家级线下一流课程。2022年度数字化 项目备案22门，学校对已上线运行课程和混合式教学课程提供政策、经费和助教 保障。继续推进“慕课+翻转课堂”的混合式教学改革，依托“爱课程”平台的学 校云学习空间，累计开课80余门次。经学校教学指导委员会审查，引进校外高水 平MOOC平台上的优质课程31门，作为学校本科生通识课和研究生方法课的补 充，实现了在线课程的规范管理和稳定发

15、展。2022-2023学年，珠海校区继续加强在线课程建设、应用和保障，立项校级线 上本科课程3项、校级线上线下混合式本科课程10项。继续深化教育信息化与课 堂教学融合，利用在线教学优势，提升课堂教学效果。依托“学堂云+长江雨课堂” 平台，提供Iooo余门慕课课程和IOoOo多个慕课视频资源，活跃用户4129人。 教师在平台上发布教学活动2378次，学生参与课堂习题互动96518次。三、教学建设与改革（-）专业建设学校坚持“稳定规模、优化结构、突出特色、自主创新”的专业发展方针， 面向国家和社会发展需要，积极调整和优化专业结构布局，巩固基础学科专业、 强化优势学科专业、扶持新兴学科专业，有重点有选择地发展应用型学科专业， 形成了以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色，文理工管法协调发展 的专业布局。学校持续开展一流本科专业建设和新专业建设，在中央高校教育教 学改革专项经费中予以支持，不断提高专业建设质量。截至2023年8月，学校入 选国家级一流本科专业建设点46个、累计入选省级一流本科专业建设点16个， 通过师范类专业认证专业8个。珠海校区坚持“稳定规模、优化结构、突出特色、服务需求”的专业发展方 针，面向国家和社会发展需要，发挥珠海校区毗