06（x冬）学科带头人研修计划公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、附件3：浙江省在建名师网络工作室学科带头人研修计划（2023-2024 学 xx）一、基本信息XXXX冬所在工作室XXX名师工作室联系电话*电子邮件工作单位XXXXX中学通讯地址嘉兴市纺工路1236号二、研修方向与目标【填写说明】结合工作室的建设规划，以简要的文字说明在本建设周期（2022-2023 年度）内个人拟突破的重点方向，以及拟达到的研修目标。本建设周期（2023-2024年度），主要是虚心接受师父黄华伟的各项指导，多向师父和 工作室的老师多学习，共奋斗。重点一是和大家一起在新课程教学方面有所尝试，比如出 2节“精品课”，写2篇“实践文”。重点二是和工作室成员一起在课题方面有突破，立

2、项的省课题进行切实研究，做好结题与成果整理工作。三、研修任务分解（一）参与工作室活动规划【填写说明】说明如何参与工作室活动，例如积极参与工作室的每一项线上、线下 研修活动，完成工作室负责人指定的各项任务；积极参与工作室建设，工作室积分达到 X分等。积极参与工作室的每一项线上、线下研修活动，完成工作室负责人指定的各项任务和基 本要求。响应工作室号召，组织一次有关新课程教学中重难点解决的线上交流会，时间和具 体内容另定。争取多参与工作室网页建设，多传资料，多发言。（二）数字化教学资源建设【填写说明】集合工作室建设规划与个人学科专业和已有基础，规划教学资源的策 划与建设，简要说明拟建设的资源主题及建

3、设目标。例如，确定本年度上传工作室的原 创资源主题和数量，争取入选精品资源或之江汇省级资源库的数量等（根据学科带头人 考核指标，要求本人上传的原创资源入选之江汇省级资源库10件；入选精品资源至少1 件。）。L完成20篇“原创资源”的上传工作。2 .完成数字化课题的研究、结题工作。3 .如有需要，可继续申报或参与“省级精品微课程”或名师金课”（前几年都有相关课程 主持成功，如有其他老师需要主持，也非常乐意提供一些经验教训供参考和防范）。（三）教学展示与交流【填写说明】结合工作室建设规划，说明在本周期内参与所在学科或工作室建设特 色相关的专业活动规划，例如参与工作室活动中承担公开课或讲座的主题，参

4、与山区海 岛和乡村学校送教或省外对口援建地区帮扶活动中，开展展示课或讲座的主题、次数（根 据学科带头人考核指标，要求在工作室活动中承担公开课或讲座1次；参与山区海岛和 乡村学校的送教活动，或省外对口援建地区的帮扶活动，完成线下或线上教学展示或讲 座1次；或参与项目力、名师工作站组织的主题活动中作公开教学或讲座1次）。争取在工作室承担公开课或讲座1次；争取参与山区海岛和乡村学校的送教活动，或省 外对口援建地区的帮扶活动，完成线下教学展示或讲座1次；争取参与项目力、名师工作站 组织的主题活动，作公开教学或讲座1次。（四）特色成果【填写说明】结合个人发展规划，说明在本建设周期内在教育科学研究方面的规

5、划 与目标。可分为教科研成果获奖、职称晋升或荣誉、成果出版等方面。（根据学科带头 人考核指标，积极参与工作室建设与应用，在学年考核时间范围有突出成果。以下五个 类别的不同成果累计不超20分，相同成果计最高等级。多人合作的成果，按排名顺序， 前4名依次按照50%, 30%, 20%,10%计分，第5名及以后不计分。不分等级的奖项视同 为二等奖。一类：获得省级及以上的教学成果奖，或在教科研成果评选中获奖（特等奖和一等 奖20分、二等奖16分，三等奖12分）；获得设区市级的教学成果奖或在教科研成果评 选中获奖（一等奖16分、二等奖12分，三等奖8分）；指导学生在市级及以上的比赛 中获奖（国家级12分

6、，省级10分，设区市级8分）。二类：荣获省杰出教师或省特级教师或省正高级教师（20分）；荣获省中小学教坛 新秀（16分）；荣获设区市级名师、新秀等综合荣誉（14分）。三类：编著出版专著（须为主编、副主编，图书封面须标注“浙江省名师网络工作 室成果”）（16分）在公开刊发的省级及以上刊物中发表论文（10分）。四类：指导骨干学员研修有成效，或在帮扶乡村学校和教师发展上成效突出，或对 工作室运行管理建设有突出贡献，并发布可借鉴的案例2个（10分）；五类：积极参与工作室建设，有关活动、成果或经验在省级及以上的媒体报道（10 分）；或参与项目办组织的年度重点任务（优秀12分，合格8分）。）2023年获浙江省师德楷模称号、入选“xx名师，主持课程入选浙江省“名师金课。接下来，继续多向同伴、专家学习，坚持理论与实践相结合，以生为本，努力使自己的 “成果”对学生有价值，争取出版个人作品集。（五）其它【填写说明】其它个人拟在XXX周期内完成的任务及其规划。争取利用“xxxx名师工作室”的平台，多向嘉兴市12xxx学校的青年教师多传授工作 室活动中的新思想新理念，让我们工作室发挥更大的辐射作用。