北师大四年级下册第三单元《小数乘法整合练习课》教学设计.docx
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1、北师大四年级下册第三单元小数乘法整合练习课教学设计【教学内容】北师大版小学数学四年级下册第三单元整 合练习。【教学目标】L巩固小数乘法算法,进一步理解小数乘法算理,提升 运算能力。2 .在深入理解算理和算法的过程中,深化对计算核心概 念“计数单位”的理解。3 .建立不同算法之间的联系,培养用联系的眼光看问题 的意识和能力。【教学重点】巩固小数乘法算法,进一步理解小数乘法算理,提升运 算能力。【教学难点】在深入理解算理和算法的过程中,深化对计算核心概念“计数单位”的理解。【教学流程】一、知识梳理1.同学们,你掌握了小数乘法的计算方法了吗?老师这 儿有三道题,你们能计算吗?课件出示:3X5 =3X
2、0. 5-0. 3X0. 5 =2指明说一说,逐题说一说你是怎样想的,怎样算的。(突出每道题都在计算3X5 = 15)3 .对比分析.4 .明确小数乘法的计算方法谁来说一说小数乘法的计算方法?5 .引发思考小数乘法为什么要先按照整数乘法进行计算?计算得到 的乘积究竟是什么?为什么要重新确定积的小数点位置? 接下来我们就结合这几道算式来一探究竟吧!二、迁移知识,聚焦联系1 .整数乘法引领3X5表示什么意思?你能用一个一个正方形来表示这道 算式的意义吗?指明说一说。明确无论用哪种表示的方法都表示一共有15 Io2.探究小数乘法的意义(1)探究 3X0. 5根据3个0.5的意义进行教学。A.你知道3
3、X0. 5表示什么吗?你能用画图的方法表示吗?在下图中涂一涂。涂好以后 可以再尝试用不同的方法试一试。B.学生活动,教师巡视。C.展示作业,全班交流。根据3的5/10的意义进行教学。A.出示作业,你能看懂这种画法吗?为什么可以这样 画?B你从图中能看出结果是多少吗?你是怎么看出来的?C.没有画完整的同学把刚才的面积模型图补充完整。明确:虽然这两种画法表达的方式不同,但都表示的是150. Io引导思考:结合图示,想一想为什么刚才口算的过程中 要除以10?对比分析:为什么3义0.5这道算式要除以10,而在3义5这道算式中却不需要除以10呢?(2)类推0. 3义0.5问题引领:刚才我们在研究这两道算
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