认识分数优质公开课获奖教案教学设计与评析(苏教国标版三年级教案设计).docx

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1、认识分数优质公开课获奖教案教学设计与评析（苏教国标版三年级教案设计）教学内容：苏教版国标本三年级上册第98-100页的内容。教学目标：1 .结合具体情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。2 .学会运用直观的方法比较几分之一的大小。3 .使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。学具准备：三张圆形纸片两张长方形纸彩笔胶带教学过程：一、产生分数“六一”儿童节到了，学校准备一次郊外野餐活动，你们想参加吗？（出示主题图）小军和小云也参加了野餐活动。你们看，他俩准备了哪些食品？（生答：苹果、矿泉水、蛋糕。）这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意？（学生回答

2、：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。）每人分得一样多，这样的分法叫平均分。板书：平均分。两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、1。半二、认识分数1.请打开课本98页，自学这部分内容。评：学生有了认知冲突，会自主寻求答案。教者因势利导，培养学生简单的读书自学能力。通过看书，你知道了什么？相机教学“1/2”的读法、写法及各部分名称。还有什么疑问吗?考考大家。像“1/2”这样的数，为什么叫分数？半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示？（学生感到困难，播放分蛋糕的课件，指出：“一”表示平均分,“2”表示平均分成2份，“1”表示这样的1份。）评：渗透数形结合思想，培养学生符号

3、感。结合分蛋糕，指名说“1/2”的含义，同位互说。2.这是蛋糕的“1/2”，你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗？学生操作。张贴不同折法的作品，让其分别说出“1/2”的含义。3 .生活中，你在什么情况下遇到过“1/2” ？评：把视角引向生活，结合生活经验进一步理解“1/2”。4 .认识了 “1/2”，你还想认识其他分数吧?请打开课本99页，做“想想做做”第1题。电脑对答案，的两题指名说思考过程，后两题同桌互说。5 .做“想想做做”第2题。伸出手指悄悄地告诉老师，你选第几幅图。其他三幅图有什么问题吗？评：增加情趣，显现教法灵活。三、比较大小分数是不是和整数一样，也存在大小呢？我们先来做一个游戏：

4、拿出三张圆形纸片，比较一下这三张圆形纸片的大小怎样？学生折“1/2”，涂色。学生折“1/4”，涂色。比较涂色部分大小。张贴一个学生的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示?你能比较这两个分数的大小吗？板书：l2l4o 还可以怎样说？（1/41/8, l4l8o通过这三个分数的比较，你发现了什么？（分的份数越多，每一份就越小。联系生活经验理解：可以把圆纸片看作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。）评：在操作中体会，在做中比较大小。有了丰富的感性认识，学生容易发现规律。适时拓展，发展学生思维。做99页“想想做做”第3题。第一张纸条全部涂色，用“1”表示。第2、3张纸条呢？你是怎

5、么知道第3张纸条涂色部分占整体的1/6?（有的静止地看第3张纸条数出1/6,有的联系第2张纸条推出：l6o ）今天所学的分数和以前学过的“1”有什么联系？评：结合纸条图，把新学的分数纳入已有的数的知识结构中，建立数感。四、巩固深化我们做一个游戏：拿出第二张长方形纸，与同组的小伙伴比较一下它的大小。折出你最喜欢的几分之一，并涂上颜色。在小组长带领下，比较它们的大小。分数是不是和整数一样，也存在大小呢？我们先来做一个游戏：拿出三张圆形纸片，比较一下这三张圆形纸片的大小怎样？学生折“1/2”，涂色。学生折“1/4”，涂色。比较涂色部分大小。张贴一个学生的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色部分各用什么分数

6、表示?你能比较这两个分数的大小吗？板书：l2l4o 还可以怎样说？（1/41/8, l4l8o通过这三个分数的比较，你发现了什么？（分的份数越多，每一份就越小。联系生活经验理解：可以把圆纸片看作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。）评：在操作中体会，在做中比较大小。有了丰富的感性认识，学生容易发现规律。适时拓展，发展学生思维。做99页“想想做做”第3题。第一张纸条全部涂色，用“1”表示。第2、3张纸条呢？你是怎么知道第3张纸条涂色部分占整体的1/6?（有的静止地看第3张纸条数出1/6,有的联系第2张纸条推出：l6o ）今天所学的分数和以前学过的“1”有什么联系？评：结合纸条图，把新学的分数纳入已有的数的知识结构中，建立数感。四、巩固深化我们做一个游戏：拿出第二张长方形纸，与同组的小伙伴比较一下它的大小。折出你最喜欢的几分之一，并涂上颜色。在小组长带领下，比较它们的大小。