1.《植物是“活”的吗》（教案）2023-2024学年教科版科学一年级上册.docx

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1、教科版小学科学一年级上册教学设计植物是“活”的吗一、教材分析：本课是植物单元中的第2课，主要是让学生感知“植物是活的“。本课有 两部分内容。第一部分，认识植物是有生命的。首先提出“植物是活的吗”这一问题，激起学生的探究心理，想进一步了解 植物到底是怎样一种物体。接着让学生通过仔细观察、发现，感知植物是“活” 的这一事实（动）。因为植物都是“活”的，那么植物和其他“活”的物体一样，也 是由几部分构成的。最后要学生说一说一棵植物由哪几部分组成。这部分知识学 生通过观察、思考、回答问题等形式来完成。第二部分，观察比较一组会“活”的物体和一组不会“活”的物体。通过观察比较,使学生进一步巩固“植物是，活

2、的”这一认识。在观察比较中， 要让学生看一看、找一找、想一想、说一说，目的是培养学生的观察能力、思维 能力和表达能力。另外，还安排了连线活动，使学生将一组物体与一组动物的名 称相连。二、教学目标：1 .让学生通过观察、思考，了解植物是有生命的这一事实。2 .让学生通过观察、比较，认识植物的各组成部分。3 .通过本课教学，使学生保持对周围生活中科学问题的好奇心和探究欲望。4 .培养学生亲近自然、热爱自然的情感。培养学生初步具有观察自然的能 力。5 .通过比较活动，培养学生的观察、思考能力。培养学生的口头表达能力。6 .培养学生思维的准确性，严密性。7 .教育学生爱护植物，树立初步的环保意识。8

3、.能够区别有生命的物体和无生命的物体。三、教学重点与难点：重点：植物是“活”的，有生命。植物体的各部分都是有生命的。难点：用准 确的、有顺序的语言描述植物体各部分的名称及功能。四、教学准备：教师演示：各种植物（如带根的葱）。学生准备：各种植物（最好是有根、 茎、叶的）。五、教学过程：（一）导入：教师出示一株带根的葱，问学生：“这是什么？”学生回答：“这是一棵葱教师继续问：“这是一棵死葱还是活葱？ “学生答： “是活的。”教师接着问：“你怎么知道它是活的？”（可以从颜色、光泽等方面去 考虑）【这一导入设计，在于激起学生对本课所学内容的兴趣。教师引导学生运用 已有的生活经验来解释周围的事物，并且让

4、学生用语言来描述自己的观点和发现, 发展其语言表达能力。】（二）观察活动：了解植物是有生命的。教师提示：我们平时吃的蔬菜、水果都是有生命的，它们都可以长成一株完 整的植物。这些植物和动物一样都是有生命的物体，是“活”的物体。那么植物到 底是怎样一种物体呢？我们一起来仔细地看一看、摸一摸、闻一闻，用手折一折 它们。（教师可出示几种植物供学生观察。）学生活动：学生分组活动，每组同学 观察一种植物。（教师巡回指导）【让学生用多种感官去亲自探索他们所熟悉的自 然事物（如萝卜、白菜），使他们获得具体的直接的经验；让学生亲自参与植物 生长的过程；让学生带着疑问去亲身体验、亲自探索；培养了学生解决问题的能

5、力；通过看一看、摸一摸、闻一闻、折一折等操作活动，培养学生的实践能力； 注意培养学生的观察能力学生汇报观察结果：说说自己看到的植物是什么样的。（学生可能会说一些 细节上的东西，如颜色、大小等，教师可要求学生按顺序说。）【这一过程在于培 养学生有条理地描述观察到的现象（即植物是有生命的特点），发展学生的语言 表达能力；培养学生认真倾听的习惯；培养学生总结归纳的能力。】教师引导学生总结：通过观察活动，我们知道植物是有生命的物体。它们和 动物一样也是有生命的物体。（板书课题）我们知道动物是由头、颈、躯干、四 肢几部分组成的。那么植物是由哪几部分组成的呢？【提出一个假设或判断，让学生通过后面的学习来验

6、证这个假设或判断是否正确。】（三）观察活动：认识植物体的各组成部分。教师出示各种叶菜（如菠菜、油菜等），问学生：“这些植物有哪些相同的地 方？ “学生回答后教师总结：这些植物都是由根、茎、叶、花、果实几部分组成 的。【由于这一课时的学习内容比较多，难度也比较大，所以设计了两次观察活 动，这样可以把难度降低一些。第（2）个活动安排在第（1）个活动之后进行, 也符合学生的认知规律（从具体到抽象教师引导学生观察植物的各个部分，提问：“植物的根、茎、叶、花、果实 这几部分有什么作用呢？ ”让学生分组讨论，每组选择一个部分进行研究，讨论 其功能。【通过讨论活动，使学生对植物体的各部分功能有更深入的理解，

7、培养 学生合作探究的能力。】学生汇报讨论结果，教师总结：根负责吸收水分和养分，茎负责支撑植物身 体并输送水分和养分，叶进行光合作用，花是植物繁殖的部分，果实则是植物种 子传播的载体。【通过这一环节，使学生了解植物各部分的功能，为后续学习植 物生长过程打下基础。】（四）实践活动：区分有生命的物体和无生命的物体。教师出示一些植物和无生命物体，让学生分组讨论，如何区分它们。讨论结 束后，学生汇报讨论结果，教师总结：【通过实践活动，使学生学会区分有生命 的物体和无生命的物体，培养学生的观察力和判断力。】（五）总结与反思：教师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生说一说自己对植物的认识有哪 些提高。同时，教师强调爱护植物，保护生态环境的重要性，引导学生树立环保 意识。【通过总结与反思，使学生对植物有了更全面的认识，培养学生的自我反 思能力。】（六）课后作业：1 .观察家中或学校的植物，记录它们的生长变化。2 .调查身边的植物，了解它们的种类和特点。【课后作业的设计旨在让学生将课堂所学应用到实际生活中，培养学生的实 践能力和观察力。】六、教学反思：本节课结束后，教师应对教学过程进行反思，查看教学目标是否达成，学生 对植物的认识是否有所提高，观察活动是否能激发学生的兴趣，课后作业是否能 巩固课堂所学知识。在今后的教学中，教师应不断调整教学策略，以提高教学质 量。