梦想赋能强团队“多力”聚合创特色--赴苏州访名校高端研修培训有感.docx

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1、梦想赋能强团队“多力”聚合创特色-赴苏州访名校高端研修培 训有感今年11月5日，我们一行50人有幸在教育局领导带领下不远千 里赴苏州参加访名校高端研修培训，这次培训既有专家讲座，也有实 地研学，姑苏之行，我们满怀激情；既有名校探访，又有思想共鸣, 学习之路，我们满怀收获。在教育路上，作为园长，我们既是路中人， 又是引路者，只有脚踏实地，才能仰望星空，只有行稳致远，才能坐 等清香，才能在教育这条路上走得更远更好。程开甲小学校长薛法根的讲座以管理推动教师成长让我有了 更多的思考，我深刻地认识到一所好的学校教师队伍打造至关重要。 回顾这七年园长经历，有辛勤，有喜悦，有委屈，有欣慰。从公建民 营幼儿园

2、到小区配套幼儿园，教师队伍建设始终是一个瓶颈。这次培 训，如及时春雨，为我如何打造高效教师队伍，谋求幼儿园发展启发 很深。我想：除了培训、学习、总结、反思，提高，更重要的是梦想 驱动。教师的真正成长与发展在于教师的内驱力，是指教师在内心深 处有对于职业发展的自觉、自愿、主动意识，是一种内在思想动力。 这种动力的产生需要学校厚植教师教育情怀，点燃教师心中梦想。一、用办园愿景培养人1 .构建愿景一一助强本园发展“续航力”一所幼儿园如果没有愿景，就像一艘没有航舵的船，是一列失去 轨道的列车。幼儿园愿景，是一个幼儿园的教师共同持有的对未来希 冀的景象，它创造出众人一体的感觉，使这个感觉遍布到整个幼儿园

3、 的活动中，而使整个活动融汇起来。它有三个基本要素：大家愿意看 到的、大家愿意为之努力的、通过努力可以一步一步接近的。因此, 幼儿园要建立以人为本的行政管理系统，尊重人格，给教师发展的空 间，以诚相见，知人善任。幼儿园共同愿景，是全体教职工积极参与 讨论而确立的发展目标，是把个人愿景与组织原景结为一体，激发个 人对生命崇高意义追求。它可以团结人、激励人，把幼儿园全体成员 凝聚成一个共同体，能准确地反映幼儿园的核心价值（园所文化）。 园长是愿景执行最重要的主体，园长应带领教职工制定科学的幼儿园 愿景，促进教师和幼儿园共同成长，乘着办园的东风，扬帆远航，持 续增强本园发展的续航力。2 .深耕课程一

4、一助推内涵发展“影响力”在当前推进学前教育深化改革规范发展的大背景下，课程建设是 促进幼儿园内涵发展，推动保教质量提升的重要载体。第六幼儿从建 园初期就确立了“走内涵发展之路”的办园方向，着眼于孩子的明天， 着手孩子的今天，秉持“传承传统文化根创新创美未来人”教育理 念，以传承优秀民间文化为幼儿园课程改革方向，将传统艺术文化资 源置于现代化教育视野进行收集、筛选，纳入到幼儿园课程予以运用 的过程中，开启了皮影的幼儿园传承教育之路。经过三年的不断探索 实践、研究思考、逐步积累，形成了具有园本化特色的课程资源（即 传统体艺、民间文化）。第六幼儿园将继续秉承教育初心，不断践行 非物质文化遗产从娃娃抓

5、起的教育实践，深入挖掘民间艺术资源（扎 染、印染、皮影、剪纸）、民俗节日资源、民间游戏资源等，让基于 儿童发展本位的特色课程扎根幼儿园，落地班级，让皮影融入五大领 域，以开放包容的心态成就幼儿个体发展和教师专业成长之梦，让幼 儿园走上内涵发展的快车道。二、用办园目标激励人每个人都有梦想，因为有梦想,信念才会更加坚定；因为有梦想， 生命才会更加精彩。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想，李镇西、 魏书生、斯霞、于漪一个个的教育名人无不怀揣着希望上路，怀 揣着教育之梦上路，在梦的路上，他们孜孜追求，在追求中不断实现 着一个个目标，从而享受教育的快乐，享受教育的诗意，享受教育的 浪漫，享受教育的美好。作

6、为园长，自己心中同样有个名园梦，为此， 在工作中我们以“和美文化”为底蕴，把“中国底色，多彩童年”作 为创办名园理念定位，把“孩子快乐，教师幸福，家园合作，互动双 赢”作为我们创办名园的重要抓手，把名师培养作为创办名园的重要 举措，把名师引领作为教师梦想激发的重要平台，把“健康、自信、 共情、明理、创造的中国味儿童”作为幼儿培养目标，充分整合本土 资源，建构具有民族文化生产力的园本课程，通过有效激励机制，发 挥名师辐射带动效应。1 .名师引领一一激发争做名师“内驱力”要创办一流幼儿园，优质的师资队伍是先决条件，因此，今后我 们进一步改革名师评价和激励机制，把教学效果好，专家同行评价好, 科研成

7、果多，学生喜爱，家长欢迎，园长满意，同行欣赏作为评选名 师的先决条件。充分发挥园本优势，因地制宜，组建名师团队，通过 名师工作室、名师讲堂、名师示范等多种途径组织教师向身边名师学 习，树立现代学习观念，把名师的荣誉感传递给每一个教师，把名师 的辐射引领激发每一个教师，让名师梦想扎根每一个老师，用名师效 应全方位激发教师做名师的内驱力，让教师知道不是不能做名师，而 是愿不愿意做名师，要成为名师的首要条件并不是学历有多高，而是 能否爱学生、爱教书、有责任，有担当才是成为名师的根本条件。把 “践行传统文化育人的高品质幼儿园”的办园目标内化于心，外化于 行。2 .名师效应一一激促专业培训“组织力”狠抓

8、师资队伍建设，发挥名师效应，让教师的专业成长成为幼儿 园健康发展的重要助力，我们必须立足本园实际，聚焦问题抓研究， 任务驱动促成长，让本园发展与教师的专业发展同频共振，为确保实 现“蹲下听、静心看、携手走的和美大伙伴”的教师发展目标，我们 采用七环培训法促进教师成长，充分发挥名师效应，立足打造名师队 伍愿景，采取专业愿景（目标）、实践教学、名师示范、课堂模仿法、 同伴互助、展示突破、反思提高等多种举措，多管齐下，严密组织培 训学习，在教师队伍专业成长上下功夫，在名师辐射引领上多发力， 进一步促进园内教师专业培训的组织力。3 .名师培养 激活团队建设“竞争力”首先要制定名师培养的相关制度，确保竞

9、争在制度的约束下进行, 使人人都明白 我应干什么，我该怎么干”，充分调动“我要成长” 的积极性。其次要建立名师培养体系。建立“校级骨干教师一县教学能手一 县学科带头人一县名师”培养体系。让老师们明确这样的认识：先做 学校的名师，哪怕最小的学校都应该有自己范围内引领大家共同进步 的学科带头人，然后再努力做县级名师。名师应该是不断成长的学科 带头人，而不是一个固定的称号。三、用办园需求发展人被人需要是一种幸福。人与人之间的关系，是互相需要互相帮助 的关系。被人需要，会从内心深处升腾起一种很强烈的自豪感。L融洽关系一一增强管理团队“向心力”一个好的集体，需要的是凝聚力，幼儿园应当如此，幼儿教师的 归

10、属需要主要包括两种需要。一是归属感，即幼儿教师都有一种需求 归属于一个集团或群体的情感；二是爱的需要，即幼儿教师都希望同 事之间关系融洽、相互关爱。归属需要是幼儿教师希望有所归属，成 为幼儿园团体的一员，在个人有困难时能互相帮助，希望有熟识的友 人能倾吐心里话、说说意见，甚至发发牢骚。在幼儿园中，幼儿教师 希望被同事接纳，进而培养融洽的人际关系，都是此类心理需要的具 体表现。园长应努力各种创造条件，让每位教师融入到集体中去，真 正成为集体中的一员。为此，幼儿园可以经常组织些联谊活动或组织 联谊性社团，如，幼儿园可以成立课题研究小组、各种教育教学研究 会等组织定期或不定期地开展活动，还可以通过工

11、会经常组织大家举 行生日会、打球等娱乐活动，让大家经常有机会聚在活动和沟通，有 利于满足教师们的归属需要。当归属需要成为主要的激励来源时，教 师们会把工作视为寻求建立温馨、友善的人际关系的契机。园长还可以采取“走动管理的方式” 一一到各个班去走走，到各 教研组去走走,看看教师们的工作状态；与教师吃个午餐、喝杯咖啡； 邀请教师到特殊场合，比如让老师们有机会与相关专家进餐交流；让 每位教师在幼儿园都有机会加入特殊任务小组；让教师有机会成为委 员会成员。比如，家委会成员，艺术领域研究会员，科学领域研究会 员、家长工作研究会员等；让老师们适当轮换到行政各部门兼职，促 进相互了解，增进相互理解，融洽同事

12、关系。2 .尊重教师一一增进师资队伍“凝聚力”幼儿园要建立以人为本的行政管理系统，尊重人格，给教师发展 的空间，以诚相见，知人善任。园长应时时处处表现出对教师的尊重， 尊重教师的主人翁地位，并创造条件，让教师有更多的参与学校管理 的机会，使他们真正行使当家作主的权力。同时，园长作为教师集体 的一员，要代表教师的利益，接受教师的民主监督，这样就会形成一 种和谐的心理氛围，良好的领导与被领导关系所产生的愉快体验，能 增强教师集体的团结，增强学校的凝聚力。心理学研究结果还表明： 人际交往过程中所产生的情感体验影响到人际关系，积极肯定的情感体验，有利于人际关系的巩固 和改善。在轻松、愉快、心情舒畅气氛

13、的背景下，易使人产生积极的 情感体验。3 .实现价值一一增值个体发展“创造力”这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的 能力到最大程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是 说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐，使他们 越来越成为自己所期望的人物。为了尊重教师的个体差异，幼儿园在 培养形式上既要体现基础性，也要彰显个性化。例如，幼儿园制定的 系列读书活动方案，针对教师设置不同的阅读方式，让教师根据自身 年龄、教龄、学识等不同特点拟定不同的读书目标，促使全园教师牢 牢树立读书意识，养成爱读书、读好书的好习惯。幼儿园小朋友每天 安排一名教师分享自己的阅读心得

14、。这些举措能帮助教师从书中获得 成长的必备知识，提高专业技能，从书中领悟人生的真谛，不断更新 教育观念、知识结构和思维方式，增值教师自主发展的创造力。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这次 培训，让我在美丽的苏州接受了幸福的教育，感受了名校的魅力，姑 苏之约，不虚此行。学习让我明白教育不能没有梦想，因为梦想最能 凝聚人心，作为管理者应给团队创造梦想，将梦想植入团队，让团队 更加优秀。这次培训更让我坚定了当一个好园长的信念，以本次培训 为契机，怀揣教育梦想，带着教育责任，走自然生长的教育之路，办 有故事、有温度的幼儿园。目标清晰，未来可期；不念过往，不惧将 来，二O二四，让我们共同再接再厉！立足泾川大地，办品质教育, 让教育成为一个动词！