教科版六年级科学优秀作业设计案例物质变化.docx

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1、教科版六年级科学优秀作业设计案例物质变化整体教材分析：自然界的事物在不停地变化，这些变化与人们的 生产生活密切相关。物质的变化可能给人们带来益处，如食物消化、 海水晒盐、冶炼金属等;也可能给人们带来危害，如食物腐烂、铁器 生锈、工厂排放有害气体和粉尘等。研究各种物质变化，能够帮助学 生建立“世界是物质的，物质是变化的,变化是有规律的”科学自然 观，形成“人类所有活动都是利用了物质变化”的认识；明白科学家 的科研成果改善了人们的生活，促进了社会的进步。教学目标：在“双减”政策的背景下，重视开展“素养为本”的 教学，作业设计首先必须依据新课标及学业质量要求，结合教材内容 制定教学目标：1 .世界是

2、由物质构成的，物质是在不断地发生变化的，物质的变 化是有规律的，是可以被我们认识的。2 .通过简单的对比实验，明确物质之间的相互作用，会产生物理 变化和化学变化。物理变化不产生新物质，化学变化会伴随各种现象 产生新物质。3 .物质的变化与人类生活紧密联系，人们可以利用物质的变化解 决生产生活中的许多问题。设计思路及意图：根据“物质的变化”教学目标，结合新课标要求，考虑学生存在 的差异，精心设计基于学科能力核心素养发展的单元及课时作业题, 针对不同学生的知识基础，设计不同层次的作业，满足不同层次孩子 的需求，提高作业的趣味性，突出科学学科的实践性和综合性。根据学生现状为学生提供分层作业菜单。基础

3、知识作业的设计能 立足课堂，面对所有学生，一课一布置，当堂完成，及时批改、订正。 实践应用作业学生能根据自己的实际情况，自由选择适合自己的作业, 注重了学生之间的差异。丰富了孩子的科学知识，培养了好奇心，提 升了思维能力。拓展提升作业的设计是给学有余力的同学准备的，让 他们在解决问题的过程中，打开思维，引发思考，获得更多的知识， 以达到对知识的整合建构和综合运用。作业设计特色亲身体验过才会理解和运用，将科学作业由课内延伸到课外，延 伸到生活，让学生感受到生活中处处是科学，从而激发学生对周围世 界的好奇心和探究欲。科学作业设计的多样化可以培养学生的开放性 和层次性，能真正提高学生的创新意识和实践

4、能力。例：物质变化与我们作业设计2 . 8物质变化与我们基础知识作业（必做建议10分钟）一、知识再现L将铜抽成细丝用来做导线这一变化属于 变化，而铜器放置久了会生成一种绿色的物质，这种变化属于 变化。3 .把淀粉放入水中搅拌，最后淀粉会沉淀是 变化。4 .墨汁滴在清水中，清水变黑了是变化。5 .气球吹大松手后空气会从气球中流出来是 变化。5.由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加，产生了大量的， 这种气体导致全球气候变暖、大陆和两极冰川融化，给全球环境造成 巨大的压力。煤、石油等化石燃料燃烧的过程是 变化。【参考答案】L物理化学2.物理3.物理4.物理5.二氧化碳化学 二、判断下列变化是物理变

5、化还化学变化1、空气液化（）2、铜器生绿锈（）3、加热白糖（）4、酒精挥发（）5、硫酸铜溶液和铁钉（）【参考答案】L物理变化2.化学变化3.化学变化4.物理变化5. 化学变化【设计意图】这两道题以不同实例，引导学生掌握物质的两种变化，并明确物 质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系。通过观察、想象、分析 等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。【作业反思】这两道基础性题目让学生充分感受到人类进行的所有的生产活 动和人类生活,都是利用了物质的变化。部分学生没有见过“空气液 化”现象，因此判断出现错误。教学中教师可以用视频向学生直观演 示这种变化现象，让学生在学习后做出正确判断。实践应用作

6、业（任选一题建议5分钟）三、这些变化又是什么变化？【参考答案】物理变化物理变化化学变化化学变化四、举例说明物理变化和化学变化的区别，化学变化常伴随的现 象有哪些？【参考答案】如：打磨玉石（属于物理变化，因为形状改变，没有产生新物质）饺子皮上滴一点碘酒（属于化学变化，因为颜色改变，产生了新 的物质）化学变化常伴随的现象有改变颜色、发光发热、产生气体、产生 沉淀物等。【设计意图】第三题从图片入手，激发学生的兴趣，以物质变化为重点，融入 物理变化和化学变化等相关知识，实现知识的系统化、结构化。第四 题让学生将所学知识与生活实例联系起来，明确科学源于生活又用于 生活，培养学生综合运用知识解决实际问题的

7、能力。【作业反思】第三题是前两题的延伸，学生在观察判断中感受到我们周围的物 质在不停地变化着，并能依据有无“新物质生成”来判断这些物质变 化是物理变化还是化学变化。但2%的学生将“植物光合作用”判断 错误，教学中教师应利用视频向学生详细介绍植物光合作用及其生成 的新物质，让学生明白植物光合作用属于化学变化。第四题是在学习的基础上，让学生联系生活实际，对物质变化形 式、物质变化种类进行梳理和总结,通过两种不同变化,让学生思考， 了解本质区别，并进行归类，把所学知识运用于生活实际，在实际应 用中加深对概念的理解。拓展提升作业（选做建议5分钟）五、想一想燃烧引起的爆炸属于什么变化？为什么？【参考答案

8、】可燃物在有限空间内急剧燃烧，使气体在短时间内体积迅速膨胀 而引起的爆炸，是化学变化。【设计意图】这道题以图片形式呈现，让学生进一步明确化学变化的本质，懂 得确定一种物质的性质，需要有很多的证据，通过网上查阅，体会分 辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性，培养学生自学能力 和解决实际问题的能力。【作业反思】燃烧引起爆炸在生活中经常发生，危害极大。这道题目的设计既 教育学生要注意安全，又用我们学过的知识解释了这种现象，拓展了 学生思维，让学生在探讨及查阅资料的过程中认识到物质变化就在我 们身边。【单元作业反思】L小学科学主要培养学生的科学素养，作为教师应以生活和生产 中真实情境为载体设计单元及每一课的作业，可使作业内容实现从 “知识为本”到“能力为本”的转变，提高作业设计的有效性。同时 也有针对性的发挥作业的最大功能，达到“减负提质”的效果。2.作业分层基本达到了预定的目的，我们的学生是一个个生动的 个体，都是独一无二的，都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需求， 发展也各不相同，我们应使每个学生在自己已有的基础和不同的起点 上，得到最优发展。针对不同层次的学生，设计不同层次、不同难度 的作业，让学生在不同层次的作业上得到相应的知识，在原有的基础 上有不同的收获，得到更快、更好的发展。