掌握提问策略开启阅读之门.docx

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1、掌握提问策略，开启阅读之门古人认为“学则须疑。学习必须善于提出疑问。美国学者布鲁 巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题J 语文课堂教学要引导学生学会提问，激发他们的主动学习意识和进取 精神，更深入地理解文章内容。四年级上册第二单元围绕“提问”策 略专门编排了一组课文，意在教给学生提问的方法，培养问题意识， 提高阅读能力。笔者以该单元课文夜间飞行的秘密为例谈谈具体 做法。大胆提问，培养问题意识教师在培养学生提问能力时，不必生搬硬造，为了提问而提问， 要根据学习情境，对学生自然发问。夜间飞行的秘密讲述了飞机 能在夜间安全飞行的原理，内容和学生生活相距较远，给学生提问留 下许多

2、空间。在预习环节，教师可以引导学生边读边思考，随时记录 自己的疑问，提出开放性的问题，列出问题清单。预习过程中，学生提出了很多问题，比如“夜间飞行的秘密”是 说谁夜间飞行？秘密究竟是什么？蝙蝠和飞行有什么关系？作者是 怎么知道蝙蝠没有和其他东西相撞的？蝙蝠的视力那么好吗？蝙蝠 在夜里怎么探路？蝙蝠的耳朵和人的耳朵在听力方面有什么区别？ 超声波具体指什么？雷达长什么样？雷达的作用是什么？生活中还 有哪些发明受到了动物的启发？这些问题都基于学生的真实阅读感 受，未经修饰，教师要予以充分尊重，不能直接否定学生的提问，否 则容易打击他们思考和提问的积极性。这些问题为学生开启了探索之 门，教师应以此引领

3、他们走向更广阔的阅读天地。聚焦主问题，深入理解课文预习结束后，教师要指导学生对问题进行整理回顾：一是对于自 己已经有了答案的问题，做好标注；二是对于自己解决不了的问题， 可交由小组讨论，汇总之后形成有价值的问题，进行集体讨论或向教 师请教。之后，教师可以将学生的注意力引向课文主旨或主要内容， 帮助学生深入理解课文。比如学生提出的问题中，指向文章关键内容或主旨的包括“夜间 飞行的秘密是什么？蝙蝠在夜里怎么探路？等。教师可以引导学生聚 焦第78段，勾画关键语句，看看是否能够解决疑问。通过“它一 边飞，一边从嘴里发出超声波超声波向前传播时，遇到障碍物就 反射回来，传到蝙蝠耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的

4、方向”等语句， 学生明白了蝙蝠靠超声波在夜晚判断障碍物，从而畅通无阻的原理。 有些学生提出的问题颇具挑战性，如“超声波指什么？雷达长什么样？ 雷达的作用是什么？生活中还有哪些发明受到了动物的启发？ ”针对 这些问题，教师未必能讲透彻，且不是语文教学重点。这时可以要求 学生收集资料、自行解决，或向专家请教，或小组合作，通过做实验 的方式寻找答案，探索科学奥秘。延伸拓展，巩固提问策略夜间飞行的秘密是本单元的第二篇课文，教师要引导学生回 顾、分析、总结提问的角度，发展理性思维，学习提问策略。一是有 疑而问，如本课预习时提出的一系列问题；二是有目的地发问，如从 标题、内容、写法、主题、启示、创作动机等

5、角度提出问题。其中从 标题、内容、主题角度发问，是学生较易掌握的；从写法、启示、创 作动机角度发问，对于学生来说有一定难度，需要教师引导。比如, 教师提问：“标题是夜间飞行的秘密，为什么作者没有开门见山， 开头直接说秘密，而要从蝙蝠说起？ ”学生思考写作顺序的重要性, 明白多角度提问的策略。学生经过讨论认识到，这样的写法有助于读 者由浅入深、由近而远地理解其中蕴含的科学原理。学生提问的思维起点是不同的，教师要因材提问。比如，有的学 生没有形成由此及彼的思维方式，拘泥于课文原句，没有向文本之外 延伸，教师可以引导他们联系生活思考：”生活中还有哪些发明受到 了动物的启发？ ”再如，每个人创作动机各

6、不相同，有的是有感而发， 有的是命题而作，有的为抒发感情，有的为描绘生活。教师可以引导 学生思考作者的创作缘起：“作者为什么要写这篇文章呢？ ”对于教师而言，引导学生提问的途径还有很多，如提供具体案例, 引导学生发现并解决问题；组织学生展开小组讨论，在相互提问、交 流和分享的过程中激荡思维；通过角色扮演的方式，引导学生站在不 同的立场上思考或提问；进行反向提问，引导学生从不同角度思考问 题，培养他们创造性思维、批判性思维；等等。提问并非难事，学生只要开动脑筋思考，就会有很多问题。思考 的越多，问题越多，对内容的理解就会越来越深，主动阅读的兴趣也 就越来越浓，学习就会进入良性循环。培养学生的问题意识，教会学 生提问的策略，能为他们开启阅读之门，让他们主动探索，有效提高 思维能力、阅读能力与学习能力。