好玩的炭烧积木--老鼠的家--小一班建构游戏案例.docx

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1、好玩的炭烧积木-老鼠的家-小一班建构游戏案例【游戏背景】“游戏”是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿自主选择 材料、自由发挥，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。而在众多 幼儿喜爱的游戏中，建构游戏以它独特的魅力深得幼儿喜爱。幼儿园建构游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作，创造性反映 周围生活的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的区域活 动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。为此，建构区域“积木乐园” 由此诞生。【游戏过程】第一阶段游戏：投放材料，充分让幼儿自主与材料互动。情景一：魏梓悠说：“我想搭建个幼儿园”刘欣怡说不行不行，幼儿园太难搭建了，我们搭建个游泳池”魏亦娜拿着一只玩具小老

2、鼠走过来说：“要不，我们搭建个老鼠 的家吧”“好啊，好啊”大家伙都异口同声的说。初次游戏，我预设着孩子们的搭建场面热闹非凡，作品造型奇型 多样，但在实际操作过程中并没有按照我的预想发展，刚开始孩子们 初次玩炭烧积木非常兴奋，总是迫不及待地想尝试，他们拿到积木后 不停地垒高、垒高再垒高，铺长、铺长再铺长，几分钟后魏梓悠和刘 怡欣拿着积木打了起来，积木撒了一地。教师的思考与支持：幼儿的表现让我感到很困惑，明明感兴趣，为什么不能认真搭建?搭出的作品也没有造型可言！带着问题，我寻找了问题根源，小班幼 儿虽然有着强烈的自主游戏欲望，热衷于自主搭建空间材料，但他们 生活经验少和动手能力有限，在搭建过程中没

3、有明确的目标、规则意 识，更没有持久性。根据这些特征，我对照了幼儿游戏情况，决定从 幼儿生活经验着手，帮助其丰富物体造型的相关知识，积累经验，尝 试调整游戏方式。调整：1 .减少积木的数量和种类，让游戏材料从少到多，难度从易到难。2 .投放建构作品范例图，启发幼儿搭建思维。3 .通过集体活动和幼儿一起欣赏范例图，讨论搭建规则及游戏后 的玩具整理。第二阶段游戏：学习观察范例图，提高游戏水平情景二：魏梓悠和刘欣怡看着范例图搭着公主城堡，魏梓悠先拿 起一块拱形积木和两块圆柱积木，将拱形积木架在圆柱积木上，又在 拱形积木上加了三角形屋顶，屋顶两边斜靠着长方形积木。刘欣怡对 照范例图搭了 5层城堡，接着

4、她拿起一块半圆形积木放在长方形积木 上，看了看似乎不满意，又调整了一会儿。一旁的杨廷宇对照范例图 建城堡，忽然他站了起来,准备离开在我的提醒下，他继续搭建， 在架构长方形积木时没放稳，城堡倒了下来，他很着急，快要哭了起 来这时我走过去，鼓励她不要着急、大胆尝试，仔细观察先搭什 么，再搭什么。经过我的鼓励她再次拿起范例图从头开始,不一会儿, 她高兴地喊我：“老师，我搭好了！”教师的思考与支持：反思性小结时，我介绍了材料的名称，而且引导幼儿认识了炭烧 积木大家族中大小不一，形状不一的兄弟姐妹，同时告诉孩子们除了 搭楼房，生活中自己喜欢的物体都可以试着搭出来。孩子们说道:“自 己想要搭建一座桥、红绿

5、灯、公路、等J幼儿之间存在着个体差异.即使提供了范例图，明确了搭建目标, 但仍有幼儿不能坚持下来。在本次观察中，魏梓悠和魏亦娜能持久的 完成一项作品，在搭建的过程中能不断地思考、调整，尽量让自己的 作品更加完美，但杨廷宇要靠老师的提醒和鼓励才能继续完成。经过多次游戏后，幼儿在整理收拾玩具方面有了很大进步，同时 又有了新问题出现。例如：搭建持久性不够，对材料感知不充分，不 能很好操作材料等。调整：L根据幼儿游戏水平，投放不同难度范例图鼓励幼儿认真观察、 大胆尝试，对能力较弱的幼儿采用语言引导或个别协助的方式，帮助 其进步，使其体验建构游戏带来的乐趣，增加自信。2.鼓励幼儿搭建，丰富幼儿建构经验，

6、感受不同材质的搭建材料。第三阶段游戏：借助生活经验，创意搭建。情景三：魏梓悠专心地建构着老鼠的家，吴浩博用围合的方法采 用大长方形木质积木围成了一个五层高的楼房，正在做收尾工作。不 小心碰倒了前面一块积木，他耐心地将积木回归原样，稍一用力，积 木又倒了，“扶起、搭好”就这样重复了 6、7次。王一凡停下手上工 作，仔细观察起来，发现这块积木比其他积木薄，他拿起厚积木继续 搭建“这是什么？ ”刘欣怡问。“这是老鼠家的楼房J吴浩博回 答。此时吕亦航在楼前搭建了一条公路，不小心碰倒了积木，魏梓悠 很生气，这时吕亦航主动说：“我把它搭好J “嗯，我们一起玩。”忽 然魏梓悠似乎发现了什么，她在公路十字路口

7、“安装了”红绿灯，用 拱形的积木当桥梁，并在公路上投放了了各种小汽车。这是，王一凡 跑过来说：“我能和你一起搭吗？ ”“可以呀！”两个小朋友开始忙了 起来几分钟后，五条宽阔的马路已经搭建好了。教师支持策略：1 .经过和幼儿谈话，为了让他们有一个整体的构想，我引导孩子 们一起观察了楼房公路等建筑物的结构特征。2 .为孩子们提供了建构的作品图进行观察，幼儿通过观察比较各 建筑物的图片，结合现实生活中的实物，了解到原来建筑物不仅仅只 是几条公路或一座楼房这么单一，而是由几部分组合搭建起来的，引 导幼儿经验提升。第四阶段游戏：再次探索积木搭建的技巧情景四：在原有搭建的基础上，孩子们结合欣赏过的建筑物，

8、进 行了商讨。魏梓悠说：“我们可以在老鼠家附近搭建一个游泳池”只见她找 来两个半圆形的积木，很熟练的搭建起老鼠的游泳池，并在游泳池附 近，用小条形积木当做小树，很快老鼠的游泳池搭建好了，这是只见 吴浩博灵机一动，说：“我们可以在游泳池旁边搭建一条去往老鼠外 婆家的小路”说着，他很快找到许多半圆形的积木和条形的积木，铺 成一条既漂亮又宽敞的大路，并在路的另一端盖起了老鼠外婆家的小 房子。这是，李洋说：“我们也可以在老鼠家旁边搭建一个厨房”大家 异口同声说：“好”于是，他们很快分工，魏亦娜在娃娃家找来了许 多锅碗瓢盆，刘欣怡、王可啥和吴浩博很熟练的搭建起厨房，瞧，一 会功夫，老鼠的厨房很快搭建好了

9、。突然，李洋在娃娃家找来了手枪放在老鼠家附近，用来保护老鼠, 魏亦娜找来了一只小狗，用来看家，就这样，你一言，我一语，老鼠 家变得越来越漂亮，材料投放越来越丰富了。教师的思考与支持：经过多次搭建活动后，幼儿不满足于范例图搭建，他们对生活中 的事物更感兴趣，对见过、体验过的事物印象深刻，喜欢用搭建方式 反映周围生活，虽然年龄小但很有想法和创意。魏梓悠和吴浩博在生 活中有过积木搭建的经验，游戏中能快速搭出老鼠的家和公路及公路 十字路口的红绿灯。王一凡根据生活中事物的观察，搭出拱形桥，并 投放小汽车，他能专注一件事情反复尝试到获得成功，说明他具有一 定的持久性和坚持性。与此相比，吕亦航游戏持久性稍显

10、不足，搭建 能力也弱一些。在搭建过程中，吕亦航碰倒积木，吴浩博很生气，问 题产生时我并没有干预，吕亦航能及时进行沟通将积木重新搭好，找 到了处理问题的方法，很快由王一凡跟他二人搭建变成了五条公路。 李洋、王可啥、魏梓悠和魏亦娜能结合生活实际，搭建游泳池、厨房, 和外婆的家，从每次孩子们认真的搭建的样子，可以看出，幼儿比较 喜欢积木搭建活动。调整：1 .通过图片、视频，帮助幼儿感知物体特征，鼓励幼儿留意观察 身边事物，将生活经验迁移到游戏中。2 .回放幼儿游戏视频，共同讨论交流游戏中遇到的问题，开放思 路、乐于分享。3 .遇到困难时，引导幼儿通过各种渠道获取知识，学习、思考, 尝试合作、讨论、自

11、主解决问题。【教师小结与反思】一、兴趣与经验相结合，推动游戏发展。虽说兴趣是一切活动的基础，但光有兴趣远远不够，还需要生活 经验来铺垫。兴趣引领不断探索、经验支撑，促使幼儿最近发展区发 展。在搭建过程中，幼儿运用已有生活经验不断探索完成一幅幅作品， 体验了成功的喜悦，提高自我效能感。二、把握指导时机和尺度，使幼儿成为游戏主体。创设宽松的建构氛围，鼓励幼儿根据自己的能力、兴趣，自由选 择材料，自主搭建，尊重、理解和支持幼儿在游戏中的想法和创造。 在游戏过程中，幼儿会遇到很多问题，包括材料选择、游戏进展、人 际交往等，教师要善于观察、等待和思考，根据幼儿实际水平给予鼓 励，适时把幼儿的问题反弹回去，促使他们积极主动思考，寻找解决 问题的方法。三、及时跟进幼儿游戏情况。追随经验，及时跟进，使幼儿学习有起点无终点。活动中，幼儿 从单纯的垒高、平铺斗跟着范例图搭建f创意搭建，幼儿每个阶段的 成长，都得益于教师在材料、组织形式上的及时跟进。回首活动的开展，我欣喜地看到了幼儿的成长，他们对建构充满 了兴趣，学会了交流合作，建立了自信！