如何发挥黑板报的育人功能.docx

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1、如何发挥黑板报的育人功能校园处处皆文化，即便是一花一草或沉默的“墙裙”也在时时发 挥着文化育人的功能。作为校园文化重要组成部分的黑板报，汇聚了 一个集体的智慧，能美化班级环境，营造文化氛围，彰显班级精神。 那么，如何才能更好地发挥黑板报的育人功能呢？首先，树立分工协作的团队意识。有些班主任对黑板报的认识不 到位，常会把出黑板报的工作交给有绘画功底的一位或几位同学。这 种做法忽略了“出黑板报”能够培养学生分工协作的团队意识的价值。 具体做法是将学生分为两组或多组，每组负责一期，组员的分工涉及 版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画 和花边等。其次，提升学生的洞察力和感知力。

2、不少班级都是在接到学校德 育处的任务后，从网上找现成的资料，学生扮演的是“誉抄工”的角 色。为了让学生能有更多的思考和收获，既要结合德育处的命题，还 要有班级特色的彰显。由班主任、宣传委员和负责小组核心人员组成 “评审组”，在学生分享设计方案时，班主任要不断追问，激发学生 的思维,用独特的视角、敏锐的眼光去择取更有价值、有意义的素材第三，培养学生的班级归属感。有些班级黑板报的内容和学生自 身的情况有一定的距离。如果黑板报的内容涉及学生学习生活，更能 引起学生的共鸣。因此，黑板报要开辟与学生学习生活贴近的栏目。 如“我想对你说”，让学生围绕主题倾吐心声，或让各科老师诉说对 学生的期待。这样，生动

3、有趣的互动可以让学生有更强烈的归属感, 这种“向心力”会促使其集体荣誉感得到提升，良好班风也就会形成。班主任应该重视黑板报的育人功能，充分发挥其培养学生能力、 提高学生品质、塑造学生品格的作用。一间二三十平方米的教室里，一块优美、典雅的黑板报是一道亮 丽的风景线，方寸之间彰显了一个班级的精神。我在师范读书的时候, 因为“三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）”在班级里比较出色，所以总被 同伴拉着一起办黑板报，虽有点辛苦，但从中收获了许多乐趣。如今 当了班主任，我依旧喜欢带领着孩子们办黑板报，让小小的板报发挥 着意想不到的作用。分工合作来办报每次接手新班级，我总是先了解一下哪些孩子在绘画、书法方面 有特长。

4、然后由这些孩子牵头在全班同学中挑选组员，各自组成办报 小组。即便在绘画、书写、版面设计方面没有特长的同学也必须参加 一个小组，可以在小组内做些力所能及的事情。比如，可以擦洗黑板、 帮忙传递粉笔、尺子等工具；也可以帮忙查找和收集资料，等等。这 样做的目的是让孩子们明白，办黑板报不是哪一个人或者哪几个人的 事情，是大家的事情,我们应该有集体责任心和荣誉感。分好小组后， 一个小组承担一次办报任务。在这一过程中，一个小组内的成员需要 相互合作，共同完成这项任务。这样一来，可以培养孩子们的合作意 识和团结意识。师生共同来评报一期黑板报完成之后，作为班主任，不能只是轻描淡写地表扬一 下，而是应该有一个比较

5、正式的“评报”仪式。先由办报小组阐述自 己的设计理念和主题，比如，如何用画面和文字来展示理念和主题， 版面有哪些板块，内容都来自哪里（是摘抄还是原创），小组成员是 如何合作的，等等。然后由其他小组讨论评价：板报美在哪里？主题 是否突出？哪些是值得我们学习的？哪些是需要改进的？孩子们可 以畅所欲言，真诚地表达自己的观点。在这个过程中，学生既提高了 审美能力，也提高了表达能力。约好时间来读报每个小组用心办好一期板报后，是特别期待有人来参观学习的， 至少这是对自己辛勤付出和劳动成果的一个肯定。我会在一期黑板报 完成后，利用一周晨会的5分钟朗读相关内容，毕竟有些内容是整个 板报的核心，需要反复强调，比如：“防溺水六不准”“七步洗手法”“秋冬季节传染病预防策略”等。我还要求孩子们在课余时间自由阅 读另外一些板块的内容，写出两三百字的读后感。这样一来，既可以 帮助孩子们积累丰富的知识，也可以提高写作能力，可谓一举两得。