冀人版六年级上册科学全册教学设计.docx

《冀人版六年级上册科学全册教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀人版六年级上册科学全册教学设计.docx（71页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、冀人版六年级上册科学全册教学设计1 .种豆得豆一. 教学目标科学知识能说出豌豆或其他植物亲代和后代之间的相似与差异。科学探究1 .能根据植物亲代与后代的联系性,提出要探究的问题。2 .能设计观察植物亲代与后代相似与差异的活动计划。3 .能按照活动计划进行观察和记录。4 .能运用分析、比较、概括等方法得出活动结论。5 .能对自己的探究过程和结果进行评价。科学态度1 .能对探究豌豆亲代与后代的相似与差异产生兴趣。2 .能与他人合作学习、交流沟通,吸取大家的意见,形成集体的观点二.教学重难点重点：亲代与子代的区别难点：了解什么是亲代，什么是子代。三.教学设计导入：（出示西瓜图片）教师：同学们，如果我

2、种下西瓜的种子会收获什么果实呢？（学生思考并反馈）教师：有没有可能结出其它的果实呢？（学生思考并反馈）教师：俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆。那么它们所结出来的果实，有 没有变化呢？（学生思考并反馈）教师：这是为什么呢？今天我们就来学习相关知识。新授：（出示豌豆亲代与后代图片）教师：同学们，我们如何区分上一代和下一代的豌豆呢？（学生思考并反馈）归纳：我们把负责繁殖的这一代称为亲代，把繁殖出来的这一代称为 子代。教师：那我们应该从哪些方面去观察豌豆的亲代与子代的区别呢？（学生思考并反馈）归纳：植株的高矮、花的位置、花的颜色。教师：让我们来进行观察吧！（左侧为亲代，右侧为子代）提示：还可以比较同种植物不

3、同个体间的果实、种子或茎有什么相似 与差异。出示研究方案研究方案研究目的：豌豆的果实和种子个体之间存在着怎样的相似与差异。研究方法：采集豌豆荚果，并将采集到的豌豆荚果编号比较它们在豆 荚的颜色，种子的形状、数量、颜色等方面有哪些相似和差异。材料和工具：放大镜、托盘、记录表、豌豆荚果约10个。（播放相关视频）教师：你发现了什么呢？（学生思考并反馈）归纳：同种豌豆不同个体之间的果实、种子之间非常相似，但也有个 别微小的差异。教师：其他植物是否也像豌豆那样在不同个体之间存在相似和差异 呢？（出示相关图片，学生思考并反馈）教师：我们能得出什么结论呢？（学生思考并反馈）归纳：植物的亲代和子代之间或同代间

4、都会存在着相似和差异。相似 体现在植物在繁殖过程中物种的延续性，差异体现在植物在繁殖过程 中物种的差异性。这就是遗传与变异。遗传和变异是生物界普遍现象，生物通过遗传保持了物种的稳定，通 过变异推动了生物的进化和发展。（出示太空椒和普通青椒图片）教师：你知道这是什么吗？（学生思考并反馈）讲解：太空椒是用遨游过太空的青椒种子培育出来的，据专家介绍， 太空船中的青椒种子经太空辐射后，大多数都发生了遗传性基因突变, 返回地球后，进行培育，再选取其中有着优良品质的种类进行推广种 植。教师：那么，太空椒与普通青椒在植株、果实等方面有哪些相似与差 异呢？（播放相关视频）（学生思考并反馈）归纳：与普通青椒相比

5、，太空椒植株生长旺盛，植株明显增高增粗， 果实个大，肉厚籽少，口感好，维生素C的含量高，产量比普通青椒 高出25%30%。但它们在株型，叶子、花、果实的形状等方面仍具 有很大的相似性。2.相似与差异一.教学目标科学知识1 .能说出某种动物后代与亲代的相似与差异。2 .能说出自己与父辈在舌、额头、耳垂、手指等方面相似与差异的特 征。科学探究1 .能从动物后代与亲代间相似或差异的角度提出探究性问题。2 .能通过观察、调查、阅读等方式获取动物相似与差异的信息。3 .能用统计图表等方式记录整理信息，呈现探究结果。4 .能运用分析、比较、综合的方法得出结论。5 .能对探究活动的过程和结果进行评价。科学态

6、度1 .能对寻找动物间的相似与差异产生探究的兴趣。2 .能尊重他人研究的结果，并以事实为依据作出判断。3 .能与小组成员合作学习、交流沟通，形成集体观点。二 .教学重难点重点：能说出某种动物后代与亲代的相似与差异难点：能说出自己与父辈在舌、额头、耳垂、手指等方面相似与差异 的特征三 .教学设计导入：（出示狗的亲代与后代图）教师：同学们，狗妈妈与狗宝宝一样吗？（学生思考并反馈）教师：有哪些不同的地方呢？（学生思考并反馈）归纳：狗宝宝的眼睛像狗妈妈，外形也像狗妈妈，但皮毛颜色不一样 且狗宝宝的不同个体之间皮毛颜色也不一样。教师：其它的动物也是一样的吗？（学生思考并反馈）教师：我们可以从哪些方面观察

7、其它动物呢？（学生思考并反馈）归纳：皮毛颜色、外形、外貌。（出示相关动物图片让学生观察）教师：你发现了什么呢？（学生思考并反馈）归纳：同种动物亲代与后代之间非常相似，但也有一些细微的差异。教师：那么，人类在亲代与后代之间也存在相似与差异吗？（学生思考并反馈）教师：我们能用哪些方法找出自己与其他家庭成员相似和差异的特征 呢？（学生思考并反馈）归纳：照镜子、看照片、询问他人。教师：我们可以从哪些方面进行观察呢？（学生思考并反馈）归纳：是否卷舌、有无耳垂、发际是否有尖、手指长度。教师：让我们来观察下吧！（出示相关图片让学生观察）教师：你发现了什么呢？（学生思考并反馈）归纳：自己与父母相似的地方较多，

8、有的地方像父亲，有的地方像母 亲，而有的地方既不像父亲也不像母亲。与祖父母或外祖父母相似的 地方相对少一些。教师：兄弟姐妹之间有哪些相似和不同的特征？（出示相关图片让学生观察）（学生思考并反馈）归纳：人类和植物、动物一样，亲代与后代之间及后代的不同个体之 间有很大的相似性，这些相似性不仅表现在五官、体型、体貌上，还 表现在言谈举止，行为方式上。但彼此之间也有一定的差异。教师：世界上有没有一模一样的人呢？（学生思考并反馈）归纳：世界上没有两个完全相同的人，即使是双胞胎，虽然他们长得 很像，我们几乎不能分辨，但他们在某些方面也会有差异。教师：通过学习让我们在班里找一找自己的“朋友”吧！设计图表，将

9、全班同学在舌头、额头、耳垂、手指4个方面的特征进 行统计，并完成全班分类统计图：四个方面逐一用打勾方式进行统计。 教师：通过统计大家发现了什么呢？（学生思考并反馈）归纳：从统计结果发现，不同的同学之间有一个或多个相似的特征, 也有很多的差异，说明我们来自共同的祖先，彼此又有很多差异，世 界上找不到两个各个特征都完全相同的人。3.化石里的古生物一. 教学目标科学知识1 .能说出化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。2 .能根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛玛象等。科学探究1 .能从已灭绝的古生物与化石之间的联系中提出探究性问题。2 .能通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取化石的

10、信息。3 .能运用概念图、科学语言记录整理信息，并表述探究结果。4 .能运用分析、比较、推理等方法得出结论。5 .能对探究过程和结果作出评价。科学态度1 .能对研究化石所承载的古生物信息表现出探究兴趣。2 .能尊重证据，以事实为依据作出判断。3 .能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体的 观点。二.教学重难点重点：可以说出化石是什么难点：通过化石了解古生物的相关信息。三.教学设计导入（出示恐龙图片）教师：同学们，你认识这是什么吗？（学生思考并反馈）教师：科学家是怎样知道这些生物曾经生活在地球上，又长成什么样 子的呢？（学生思考并反馈）教师：今天我们就来学习相关知识。新授教师：

11、什么是化石呢？（学生思考并反馈）归纳：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。（播放相关视频）教师：化石是怎样形成的呢？（学生思考并反馈）归纳：科学家们认为古代生物的遗体、遗物或遗迹，被当时的泥沙掩 埋起来。在随后的岁月中，生物的有机质被分解，遗体、遗物的坚硬 部分和痕迹被沉积物包裹，并被矿物化形成石头。教师：同学们，我们可以从化石中得到哪些信息呢？（播放相关视频）（学生思考并反馈）归纳：从化石中我们可以了解某些生物在远古时期就存在，有些还可 以证明地球上曾经出现过一些今天不存在的生物，通过化石我们还可 以了解远古生物的形态，生活方式等。教师：让我们来观察一些化石图片吧！（观察过程中询问学

12、生此化石的种类）教师：我们能得出什么结论呢？（学生思考并反馈）归纳：没有人知道古生物确切的样子，但是人们可以通过从岩层中挖 掘出的化石，来了解古生物的相关信息。（出示霸王龙化石图片）教师：观察霸王龙图片我们能得出什么信息呢？（学生思考并反馈）归纳：霸王龙牙齿尖锐锋利，适合撕咬动物，说明霸王龙是食肉恐龙。 从足印化石看，足印很深，可知霸王龙身体很重（动物留下的足印长 度相当于后腿骨长度的四分之一）。根据霸王龙蛋化石可知霸王龙的繁殖方式是卵生。从整个霸王龙骨骼化石来看，可见霸王龙身高、体长，体型巨大。科学家就是利用化石中的线索了解霸王龙的外貌、食性及繁殖方式等 信息的。教师：同学们你还知道哪些和霸

13、王龙一样已经灭绝的生物呢？（学生思考并反馈）（出示猛鸡象图片）讲解：猛洱象，又名毛象。生活在距今1.1万年前，是一种适应寒冷 气候的动物。曾经是世界上最大的大象之一其中草原猛鸡象重量可达 12吨。4.生物的演变一.教学目标科学知识1 .能描述已经灭绝的生物和当今某些生物的相似之处。2 .能说出生物的演变过程。科学探究1 .能根据古生物和现代生物的不同之处提出探究性问题。2 .能通过案例分析、查阅资料等方式获取有关生物演变的信息。3 .能用科学语言、概念图等方式记录整理信息。4 .能运用分析、概括等方法得出结论。5 .能运用时间轴简图、小论文等形式呈现探究的过程与结论。6 .能对自己和他人的探究

14、活动作出评价。科学态度1 .能对古生物和现存生物的相似性产生探究的兴趣。2 .能实事求是地尊重调查的结果。3 .能与他人合作、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点。二.教学重难点1 .重点：能描述已经灭绝的生物和当今某些生物的相似之处。2 .难点：能说出生物的演变过程。三.教学设计导入教师：同学们，你知道人类是怎样逐渐演变的吗？（出示人类进化演变图）教师：那么其它生物是如何演变的呢？（学生思考并反馈）教师：今天我们就来学习相关知识。新授（出示马图片）教师：马的演变过程是怎样的呢？（学生思考并反馈）讲解：1 .始祖马的身体只有狐狸那么大。头骨小，牙齿构造简单，齿冠低。 前足4趾着地，后足3

15、趾着地。背部弯曲，脊柱活动灵活。生活在北 美的森林里，以嫩叶为食。2 .渐新马体大如羊。前后足均有3趾，中趾明显增大。颊齿仍低冠, 臼齿齿尖已连成脊状。仍生活在森林里，以嫩叶为食。3 .中新马前后足均有3趾，但只有中趾着地行走，侧趾退化。身体已 有现代的小马那样大。四肢更长，齿冠更高。背脊由弧形变为硬直, 由善于跳跃变为善于奔跑。以草料为食。4 .现代马身体达到现代马的大小，中趾充分发达，趾端成为硬蹄，牙 齿除齿冠更高外，咀嚼面的褶皱更为复杂，反映出对奔驰于草原和嚼 食干草的高度适应。（出示不同时期马的骨骼化石和复原图）教师：观察不同时期马的骨骼化石和复原图，你能获得什么信息？（学生思考并反馈）归纳：我们可以看出，马在演变过程中，马的形态结构、生活环境都 发生着变化，前肢趾数由4趾一3趾一1趾，体型由小到大，四肢由 短变长，环境由森林到草