八年级道德与法治上册议题式教学设计遵守规则.docx

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1、八年级道德与法治上册议题式教学设计遵守规则一、教材与学情(一)教学内容分析1 .本课地位。“遵守规则”是初中道德与法治部编版教材八年级 上册第三课“社会生活离不开规则”的第二个框题。本框题是在第一 框题学生认识到良好的秩序需要规则的基础上，通过深入学习进一步 感受遵守规则的必要性和重要性。学习本框题内容对于学生社会化的 成长过程具有深远意义。2 .本课内容。本框题引领学生探讨我们面对规则的态度。下设三 目：第一目“自由与规则不可分”，主要了解自由与规则的辩证关系 是增强遵守规则自觉性的前提，也是本框内容的逻辑起点、教学重点 和难点。第二目“自觉遵守规则”，本目侧重于认识到自由与规则不可分 的基

2、础上如何做到“自主行动”和“自我约束”。主要包括“遵守规则 的两种约束机制”和“自觉遵守规则的要求”两层意思。第三目“维护和改进规则”，是“自觉遵守规则”的进一步引申。 使学生认识到仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、帮助他 人遵守规则，也就是“维护规则”，并且要在社会变迁的基础上学会 改进规则。只有这样，才能营造遵守规则的良好环境。(-)学情分析L学生心智特征分析。本课教学对象是初二学生，该阶段的学生 已经具备了辨别是非的能力，对“社会生活离不开规则”的观点是认 同的，但是当前学生遵守规则主要停留在他律阶段，需要本课引导学 生从他律向自律转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维

3、护者、积极改进者。3 .学生已有知识经验分析。通过上一框题的学习，学生认识到社 会运行需要各种各样的规则，这是本课重要的学情基础。在此认识基 础上如何达到知行合一，引导学生将已有认识内化于心、外化于行, 是本节课的突破点和生长点。（三）教学目标与重难点L核心素养目标。通过了解九寨沟旅游在国家政策和政府的大力 支持下飞速发展，带动了地区经济，解决了当地民生问题，还为人们 提供了休闲度假的好场所，增进了全国人民的福祉，使学生增强政治 认同感，自觉践行社会主义核心价值观“爱国”的价值准则；通过展 示对九寨沟游客不文明的行为受到行政惩罚的例子使学生认识到遵 守规则的重要性，在引导学生自觉遵守规则提升道

4、德修养的同时增强 法治观念；通过学生对规则的维护和改进提建议环节，使学生认识到 “遵守规则”的社会环境需要每一个社会成员具有责任担当，付出行 动共同努力营造，增强学生的责任意识。4 .教学重难点。教学重点是做到自觉遵守规则；教学难点是清楚自由与规则的关系。二、路线与结构（一）教学思路本课以“从景区游览看规则的遵守”为议题统领教学，整体设计 考虑以下四个方面：在教学流程上，遵循“议题描述一议题论证一议 题决策一议题追问”的路线，逐层推进；在学科内容上，主要涉及自 由与规则不可分、自觉遵守规则以及维护和改进规则三个维度；在情 境设计上，节选九寨沟旅游业兴起、九寨沟灾后重建、九寨沟“补妆” 归来、九

5、寨沟改造展新颜共四段素材；在议题追问上，通过本节课学 习让学生畅谈人生旅途中我们怎样做才能使自己看见并成为最最美 的风景，既能在内容上回顾本框题所学，又能够调动学生思维，延伸 拓展。（二）教学路线本课采用以议题任务为引领的议题式教学方式，议题、情境、任 务、活动四个要素构成了如下四条线一一议题线：包括主议题和议题描述、议题论证、议题再证、议题延 伸四个环节。每个环节由一个子议题引领，使议题贯穿教学过程始终, 在课堂架构中起到引领和纽带作用。情境线：围绕九寨沟旅游展开，包括九寨沟旅游业的兴起、灾后 重建、“补妆”归来、改造升级四部分，是课堂架构的载体。活动线：商议、展示一辨析、展示一评价、展示一

6、书写、展示, 为“议中学”开辟活动路径。任务线：探究九寨沟旅游业发展的原因一论证自由与规则的关系 -论证自觉遵守规则的重要性一通过为九寨沟更好的发展提建议感 悟积极维护和改进规则的必要性一迁移“遵守规则”知识回答“如何 在人生旅途中使自己看见并成为最美的风景:通过活动完成以上任 务，实现教学目标。三、过程与意图【议题】从景区游览看规则的遵守导入：九寨沟的宣传视频。环节一：议题描述【发现九寨沟的美】【议题情境】20世纪60年代前，九寨沟鲜为人知，当地人民过 着自给自足的田园生活。因有得天独厚的自然优势，被踏勘人员发现。 九寨沟开发负责人介绍，发展九寨沟旅游业资金不足是最大障碍，但 我们还是在坚持

7、做下去，缺少资金就去找政府帮忙，可以说九寨沟旅 游业能够兴起离不开团队1800多个日夜的努力，更离不开国家和政 府的支持。在国家和政府的大力支持下，修建了五年之久的九寨沟旅 游业迅速发展，带动了地区经济发展的同时增加了国家税收，提高了 当地人民的收入，解决了大量就业问题，也为人们度假提供了天然氧 吧，增进了民生福祉。【议学活动】结合材料，商议和分析九寨沟能够从闺藏身山变成 旅游胜地美景驰誉天下的原因。【答案提示】得天独厚的自然资源优势，团队自身的努力，国家 和政府的大力支持。【设计意图】以九寨沟旅游业的兴起引入，一方面能够让学生更加深入了解九寨沟，另一方面让学生认识到我们现在所欣赏到的美景 是

8、在国家和政府的大力支持下才得以实现的，懂得党和政府是为人民 服务的，激发学生的爱国情感，增强政治认同。环节二：议题论证【重拾九寨沟的美】【学科概念】自由与规则不可分【议题情境】2017年8月8日，一场7. 0级地震给景区留下多 处“伤痕”，景区随即启动重建。震后重建的九寨沟景区制定了如下 游览规则：无论你是散客还是团队游客，都必须在景区指定的地点， 乘坐指定的观光车，按照景区观光车行驶的路线乘车游览。游览期间， 游客在观光车指定的停靠点下车，在有限的范围内徒步旅游。然后再 集中乘车游览下一个景点。游览结束后，原车返回，不允许游客在景 区内自由改变游览路线，随意游览。对于违反者九寨沟县公安局会根

9、 据中华人民共和国治安管理处罚法的规定作出相应惩罚。原因：一，景区是山区，震后会有山石滚落，自由行的游客可能 会遇到事故。二，自由行的游客会误入未开放区域，会影响到景区重 建的进程，进而间接影响到当地旅游业的发展。【议学活动】围绕灾后重建中景区游览规则，小组商议并分组辩 论“景区游览路线的制定是不是一道枷锁,在妨碍游客游览的自由？【答案提示】景区游览路线的制定，并没有妨碍游客游览的自由。 公民若无视规则自由浏览会破坏生态环境损害到国家的利益以及当 地人民的利益。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害 国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利。因此，景区规 则划定了自由的边界。同时

10、，游客可以在景区规则允许的范围内进行 游览，既能够保障自身安全，又能够不因违反规定而受惩罚，从这个 角度讲，景区规则的制定又是游客享有自由的保障。【设计意图】结合灾后重建中的景区游览规则，引导学生认识到 自由不是随心所欲，帮助学生理解自由的边界。在商议和辩论中使学 生自主得出自由与规则不可分的辩证关系。环节三：议题论证【维护九寨沟的美】【学科概念】自觉遵守和维护规则【议题情境】2019年9月27日，灾后恢复重建两年之久的九寨 沟“补妆”归来，全面对散客开放。水景钙华景观是九寨沟最重要的 景色之一，也是游客前来必经打卡之地。钙华景观形成之艰：今天我们看到的景观经历了数万年的累积, 钙华的沉积速度

11、不到1毫米/年，非常缓慢且脆弱，若人为进入水体 干扰，就会对钙华造成不可逆的破坏，还会使贫营养水质的水体富营 养化，对水质、环境均有一定影响。钙华景观持续发展之艰：被称为大自然水韵斑斓调色盘钙华景观 却经常被不和谐的画面打破。2022年8月7日，九寨沟该景区内游 览的4名游客无视景区条例规定随意离开游览栈道并且不顾其他游 客劝阻，下滩踩水拍照，并表示：如果不能玩水我们就不来这里旅游 To相应处罚：依据阿坝州藏族羌族自治州风景名胜区条例第四 十六条,对其依法进行行政处罚。四位当事人以书面道歉信的形式进 行了公开道歉。网友：看风景莫要“煞风景”，您不小心的一脚，损毁的可能是 几百上千年时光的沉积。

12、【议学活动】大妈的行为使钙华景观的可持续发展受到了威胁, 根据大妈的行为商议促进钙华景观可持续发展的路径，小组交流后展 示“钙华景观持续发展之我见”。【答案提示】遵守社会规则，需要他律和自律。促进钙化景观的 可持续发展需要大妈加强自律，克服自身的不良行为。同时，也需要 身边人的监督、提醒和景区惩戒措施等外在的他律约束。【设计意图】针对大妈破坏景区可持续发展的例子，通过学生的 商议和决策使学生认识到遵守社会规则需要自律和他律。进而启发学 生我们不能被动的依赖他律，要自我约束，发自内心的敬畏规则，真 正将规则“内化于心、外化于行”。通过展示对九寨沟游客不文明的 行为受到行政惩罚的例子使学生认识到遵

13、守规则的重要性，在引导学 生自觉遵守规则提升道德修养的同时增强法治观念。环节四：议题论证【升级九寨沟的美】【学科概念】改进规则【议题情境一】九寨沟儿童门票免票规定：身高L 2米以下儿童免票（但需购买 观光车票）；身高L2L5米儿童，门票半价优惠。（图片：他才5岁 只是身高高了点）【议学活动】请同学们商议这样的规则合理吗？请写下你对儿童 免票入园的建议!【议题情境二】2022年九寨沟儿童门票免票新规:6周岁（含6周岁）以下或身高 1. 2米（含1. 2米）以下的儿童享受门票和观光车票免票。【议学活动】从儿童免票的“唯一标准”向“兼顾身高与年龄” 的转变说明了什么？【答案提示】规则不是一成不变的，

14、随着社会的发展和生活的变 迁，原来没有的规则需要制定；原有的规则失去存在合理性，需要废 除；原有的规则不能适应实际生活的变化，需要调整和完善。我们要 积极参与规则的改进和完善，积极为新规则的形成建言献策，使之更 加符合人民的利益和社会发展要求。【设计意图】通过景区规则的调整，帮助学生理解随着社会生活 的变迁，规则也要与时俱进，不断调整和完善，避免在规则上“教条 化”倾向。通过学生对规则的完善提建议，使学生意识到良好的社会 环境需要每一个社会成员具有责任担当，付出行动共同努力营造，增 强学生的责任意识。环节五：议学延伸【人生旅途之最美的风景】【议学活动】人生也是一场旅行，作为新时代的青少年，在人

15、生 旅途中我们怎样才能成为那道靓丽的风景线？【答案提示】生活中处处遵守规则，热心帮助他人，承担社会责 任等等。【设计意图】这样的活动既能在巩固本课知识的基础上，拓展学 生思维，引导学生思考在人生慢慢旅行路上应该怎样做才能遇见人生 旅途中更美的风景实现人生价值，也能够彰显道德与法治学科的育人 功能。四、教学反思“遵守规则”的议题式教学设计经过了多次修改，最后确定以 “从景区游览看规则的遵守”为总议题展开设计。反思如下：议题“精准化”。议题是议题式教学的纽带，确定议题是进行议 题教学的前提。本节课的议题“从景区游览看规则的遵守”是基于教 材的重难点以及学生的生活实际所确定。“如何遵守规则”是本课的

16、 重点内容，立足教材重难点问题设计教学议题，有助于学生能够快速 抓住教学的关键部分，把握重点、突破难点。“景区游览”是每个学 生都经历过的，通过景区游览看社会规则，这样的议题更能激发学生 学习兴趣，吸引学生注意力。情境“真实化”。议题情境是议题式教学的载体，选择恰当的情 境，能够使课堂富有生机。情境创设的目的是让学生通过情境使道德 与法治学科的学习回归生活本真，当学生处于真实的生活情境中，不 断体验生活的快乐，感悟生活的真谛，在无形中便拉近了 “道法小课 堂”与“生活大课堂”的距离。因此，教师所选取或引入的情境应该 是真实的。本节课围绕九寨沟旅游景区的真实情境展开，通过九寨沟 游客不文明的行为受到惩罚的事例，引导学生生活中自觉遵守规则提 升道德修养的同时增强法治观念，提升核心素养。活动“多样化”。活动为“议中