“双减”背景下农村小学作文教学策略的构建与应用.docx

《“双减”背景下农村小学作文教学策略的构建与应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双减”背景下农村小学作文教学策略的构建与应用.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、“双减”背景下农村小学作文教学策略的构建与应用语文课程标准明确指出：“写作能力是语文综合素养的综合 体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引 导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”由于各种 因素影响，目前农村小学作文教学一直处于相对滞后的状态，大多数 学生的作文经常出现内容空洞、词汇量少、缺乏素材等问题。那么， 在“双减”背景下，如何有效提高现阶段农村小学学生的写作能力, 成为语文教学的重点问题。下面，笔者就教学中积累的点滴经验，谈 谈“双减”背景下小学作文教学的几点策略。一、注重素材积累“巧妇难为无米之炊:没有材料，即使是能工巧匠，也无法造 出精美的器物。作

2、文也一样，要写出一篇优秀的作文，必须胸有成竹， 有丰厚的积淀。才能“下笔如有神”。积累素材，主要有以下两条途 径。（一）在现实生活中积累素材现实生活中是写作的源泉。脱离现实的作文就是海市蜃楼，虚无 缥缈。那么，如何汇集生活中的写作源泉呢？笔者认为:要丰富孩子 的生活，生活越丰富，积累的素材就越多。儿童天性好玩、好动。教 师应抓住这一心理特征，有计划，有目的的组织一些有益的课外活动。 如文体活动、读书活动、演讲活动等等。另外，鼓励家长利用周末和 假期时间，带着孩子走进公园、走进田野、走进森林让孩子与大 自然亲密接触、观察大自然，感受大自然的美。甚至可以鼓励有条件 的家长，带着孩子走进名胜古迹，丰

3、富学生阅历、积累素材。如，教 学六年级作文家乡的风俗前.，请学生家长在学生回家时给孩子讲 述家乡典型的或特有的风俗习惯，并让学生体会，化为自己的文化积 淀。(-)在阅读中获取素材“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟J 一个阅读量很少的孩子， 几乎是不可能写出优秀作文的。所以，老师要要求孩子，除了读好语 文教材内的课文外，一定还要有选择性的多读课外书，读好的课外书。 对于课文的要求背诵的内容外，还有一些经典读物，如，向三年级孩 子推荐阅读夏洛的网绿野仙踪等；向四年级孩子推荐阅读灰 尘的旅行等；向五年级孩子推荐阅读老人的智慧及中国古典四 大名著等；向六年级孩子推荐阅读童年等。通过阅读，积累优美 词句、

4、学习别人在选材与立意、层次与段落、详写与略写、开头与结 尾，过度与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。二、做好课堂教学中的写作方法指导好多孩子在写作文时所表现出的“眼前闪烁事物的形象，笔下却 形容不出来二叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子 要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”所以在实际教学中。 老师必须做到：第一，把作文教学贯穿于整个语文教学的始终。每篇课文就是一 篇范作。在教学中，要注意指导孩子学习开头结尾、谋篇布局、遣词 造句的方法、文章主旨。如在教学六年级课文董存瑞舍身炸暗堡 时，通过听读、朗读、默读，让孩子理清作者思路，引导孩子在文章 中体会到现在幸福平

5、安的生活，是无数革命先烈用宝贵的生命换来的。第二，认真审题。搞清作文要求的范围和写作重点。在小学阶段 作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要写的内容又以人物、事 件、环境为主。但人物、事件、环境又往往是融合在一起的，又各有 侧重。所以，必须提醒孩子在下笔之前，弄清侧重点，防止离题千里。第三，指导孩子编写提纲。在下笔之前，要先理清思路。总体写 什么，先写什么，再写什么，最后写什么；哪些详写，哪些略写等。 有了大体思路，才能在写作过程中胸有成竹，写出来的作文才能有条 理。如在教学六年级插上科学的翅膀时，笔者让孩子审题：这是 一篇想象作文，需要孩子根据自己的知识积累，想象多年后的某一科 学现象，并

6、根据想象列出提纲。三、鼓励孩子说真话，写实话作文应是一个人真情实感的流露，是作者真实生活情景的再现。 写真话，才能有内容可写，才有写的兴趣和冲动，才能在写作中得到 情感上的满足感。也才能写出有血有肉，生动充实的作文。因此，好 妈妈胜过好老师的作者尹建莉说:“写作文最大的技巧就是写真话。”如，在教学四年级语文时，笔者布置了我的爸爸这篇命题作 文，好多孩子写道：“我的爸爸浓眉大眼，身材高大魁梧”，而笔 者在家访过程中也认识了大部分的学生爸爸，并没有那么多的爸爸“浓眉大眼、高大魁梧”。毫无例外，外貌描写就开始写假话的孩子， 作文基本上都是空洞无味的，看起来写得很别扭，甚至看得出这些孩 子在写作文时的

7、痛苦。后来，笔者鼓励孩子，写作文一定要写真话。 爸爸长什么样就写什么样，什么性格就什么性格，爱好什么就写什么。 以后不管写事、写人、写物，都要敢写真话，写自己所见、所思、所 感。笔者告诉孩子，西游记表面看起来都是神仙、妖魔鬼怪，但 是每个角色，在现实社会中几乎都可以找到他们的原型。大多孩子都 接受了笔者的建议，现在，他们都能勇敢地写真话，作文内容明显充 实，言之有物。四、培养自我修改的能力当孩子学会把自己的所见、所思、所感真实地写出来后，还要教 孩子学会自我修改。小学低年级孩子几乎不会修改，甚至不会把自己 的作文再读一遍。因此，从小学一年级的看图写话起，老师就应当有 意识地培养孩子自我修改的能力。如：一、二年级可以让孩子自己检 查，看看有没有漏字错字。三、四年级让孩子自我检查有没有句子不 通顺等。五、六年级让孩子自我检查谋篇布局等。