“大思政课”主题材料汇编（6篇）.docx

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1、“大思政课主题材料汇编（6篇）目录L “大思政”视阈下高校思想政治理论课价值观培养存在的问题及对策研究22 .把爱国主义教育这门“大思政课”讲深、讲透、讲活93 .“大思政课”理念的三重逻辑204 .“大思政课”必须准确把握“事、时、势” 295 .社会思潮的影响特征与增强思想政治教育的吸引力366 .坚持人民至上的思想政治工作理念40“大思政”视阈下高校思想政治理论课价值观培养存在的问题及对策研究摘要：价值观教育是学生思想政治教育的重要内容，大 学阶段是学生价值观形成承上启下的关键期，高校思想政治 理论课作为大学生价值观培养教育的主要阵地。在当前，在 实际教学过程中存在诸如教学方式方法较为落

2、后与教学观 念相对陈旧等问题，需加以研究解决。因此，要想更好的发 挥高校思想政治理论课价值观培养的实效性，可以从“大思 政”视阈加以多维度审视，从学生主体维度、全社会协同育 人维度、网络育人等维度提出解决对策，从而使高校思想政 治理论课价值观培养实效得以进一步优化。关键词：高校思想政治理论课；价值观培养；对策 一、高校思想政治理论课价值观培养中存在的问题（一）教学方式方法较为落后当前，有些高校思想政治理论课教师教学仍存在未能充 分体现社会快速发展和科学技术产生进步的实际情况，仍然 采用比较传统的教学方式方法。他们往往不能充分挖掘并且 有效利用教学资源对学生进行价值观培养，教学过程比较乏 味无趣

3、，难以较好地引发大学生的道德认识，导致了大学生 很难形成积极正确的价值观。目前，课堂教学仍然在高校思 想政治理论课中占据主导地位，而忽视了作为辅助课堂教学 的课外活动对高校思想政治理论课的重要作用，及其对大学 生价值观的培养作用。（二）教学观念相对陈旧有些高校思想政治理论课教师仍然按照较为传统的教 材讲授思想政治理论课，教学内容陈旧，没有突出价值观培 养。很多教师主要采用幻灯片作为辅助教学用具，但有些幻 灯片的内容和形式上比较单一陈旧。一些教师缺乏现代教学 观念，虽然教师数量增加，但教师队伍整体上质量仍然不够 均衡。这种传统单一并且形式固定的教学模式大大降低了高 校思想政治理论课对价值观培育的

4、效果和效率，使高校思想 政治理论课教师的专业化成长途径受到了较大的阻碍。二、高校思想政治理论课价值观培养中问题的解决对 策（一）提升学生对高校思想政治理论课价值观的认同 感1 .以习近平总书记重要讲话精神为指引习近平总书记从社会主义现代化建设的实际情况出发, 提出高校思想政治理论课办好的重要意义，指出要把坚持推 动高校思想政治理论课发展创新作为学校工作的首要任务, 这对坚定学校办好高校思想政治理论课的坚韧不拔的毅力 和勇于进取的恒心，为进一步推进思政课的工作指明了前进 方向、提供了目标动力。当前各级政府要认真落实习近平总 书记的讲话精神，对高校思想政治理论课做出了应有的改革, 比如加大思想政治

5、理论课在学校课程总体结构中的比例，加 强学生对思想政治理论课价值观培养的重视；通过建设充满 价值观教育的校园文化环境，让师生在思想政治理论课价值 观培养的环境中润物无声不自觉地陶冶自己的内心；大力发 展课外活动和专题研学，使思想政治理论课的教学形式更加 多样，加强价值观能力培养，从而加强学生对思想政治理论 课价值观的认同感。2 .以优秀案例为导向高校思想政治理论课教师要加强案例教学，教师要先向 学生展示案例，然后让学生对案例进行一定的理解，帮助学 生把握案例中包含的知识点，并引导学生进行主动积极的思 考，以促进学生踊跃参与。在案例教学中，学生的参与积极 性越高，教学效果就越好。比如在思想道德与

6、法治有关 人生观的内容讲授时，引入具有时代性鲜活性的案例，具体 可以通过讲授伟大抗疫精神，介绍抗疫英雄模范人物的事迹, 使学生懂得伟大出自平凡，平凡造就伟大的道理，从而深刻 领会树立正确的思想道德观念。3 .强化知识能力，增强情感态度价值观教育大学生只有掌握良好的思想政治理论知识才能增长相 应的道德品行和才能，因此要强化大学生思想政治理论课的 知识学习，培养学生的知识运用能力。当今社会最重要的是 对社会主义核心价值观的培养与强化，因此高校思想政治理 论课要加强大学生对其价值观培养能力的关注程度，必须着 重培养学生社会主义核心价值观，让他们分别从热爱国家， 关心社会和锻炼个人的层面切实了解他们的

7、含义，以及深层 次的要求，自觉践行社会主义核心价值观。（二）加强全社会对高校思想政治理论课价值观培养 的宣传导向1 .家庭成员要营造重视培养价值观的环境为了协助思想政治理论课价值观培养，家庭成员应该营 造良好的环境，营造一个注重全面发展，培养价值观的环境， 发挥好家庭环境对学生的情感陶冶作用。家庭是学生的第一 个学校也是学生接受教育的重要场所，良好的家庭环境对学 生形成科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观有着重 要的意义。营造良好的家庭环境和氛围有利于对学生进行隐 性的教育，使学生在潜移默化中得到培养和熏陶。2 .社会利用网络媒体做好高校思想政治理论课价值观培 养的宣传工作对于高校思想政治

8、理论课教师来说，网络媒体的出现使 思想政治教育的宣传方法多样化。现在的高校思想政治理论 课采用较多的是以教师为主导的课堂讲解，应该在传统教学 中加入网络媒体的作用，促进高校思想政治理论课更加鲜活。 网络教学资源在思想政治理论课教学中起着非常重要的辅 助作用。教师要根据教学目标的要求和教学对象的特点，通 过对教学过程的设计，合理地选择和正确地运用多媒体技术 和相关的资源，并与传统的教学手段、教学方法相结合，在 守正的基础上创新，共同参与到整个教学过程之中；将网络 教学资源传授给学生，形成合理的思想政治教学过程结构， 从而达到最优化的教学效果，实现对青年学生的价值观培养。 网络教学资源的正确应用有

9、利于增强学生对抽象理论的理 解和感受，激发学生的学习热情，帮助学生理解教学中的重 点、难点，提高青少年学生的思想觉悟。首先，在教学的准备阶段，要合理安排网络教学资源， 注重资源的顺序性和循序渐进性，使教学过程更加丰富多彩、 生动。因此，恰当地选择、合理地配置网络教学资源是非常 重要的。作为思政课教师，要把网络教学资源编辑成交互性 强、操作灵活、试听效果好的课程，与传统的课堂教学互相 呼应，激发学生的学习兴趣。其次，在教学的开展阶段。一 要形成以知识讲授为主，以网络资源辅助为辅的局面，引导 学生透过现象看本质，理解知识；二要在开展后期对网络教 学资源的应用进行评价，以发现并完善网络教学资源运用中

10、 的不足。主要包括两个方面：一是评价分析网络教学资源本 身对教学效果的影响，二是对学习内容和学习水平的确定， 以及资源内容的选择设计与教学过程的设计对教学效果的 影响。最后，在教学的小结阶段，思政课教师要利用网络资 源对教学的结尾进行升华。要注重对学生品德的培养，注重 对学生人生观、世界观、价值观的培养。因此在教学结束时， 教师要合理利用教学资源，选取一些能够与现实生活联系密切的教学资源，对教学内容进行升华归纳，让学生感受生活 的美好，用学习的理论指导自己的行为，为社会服务。(三)培养大学生形成良好的情感积极的态度与正确 的价值观的能力1 .树立学习思想政治理论课的正确而积极的态度学习态度是学

11、生对待学习的不同的反应，学习态度对学 生的学习结果和人格、个性的形成有重要影响。因此要教育 学生树立积极的学习态度，改正消极的学习态度，在学习过 程中不断对学生提出明确的要求，时刻督促学生端正学习态 度。改变课堂氛围，创建良好的课堂教学环境，使学生上课 情绪饱满，积极与教师进行互动。积极学习科学文化基础知 识，发挥学生主体的主观能动性，积极主动地投入思想政治 课的学习中。使学生领会高校开设思想政治理论课的重要意 义，认真对待高校思想政治理论课对价值观培养的重要作用, 激发学生的求知欲，从而提高大学生思想觉悟和道德修养。2 .形成良好的情感、积极的态度与正确的价值观(1)充分运用思想政治理论课的

12、教化功能充分运用并且最大限度地发挥高校思想政治理论课的 教化作用，充分运用教化功能培养学生形成良好的情感，积 极的态度与正确的价值观。思想政治理论课教师应该充分利 用学生的向师性和可塑性，以自己高尚的道德情操、积极的 生活态度、模范的道德行为去影响和教化学生。与学生保持 良好的人际关系，让学生在思想政治理论课中感受到温暖和 关爱，体验到友爱、尊重、诚实等美德，从而发挥思想政治 理论课对学生价值观培养的积极作用。(2)形成正确的人生观、世界观、价值观高校思想政治理论课对培养大学生正确的价值观有重 要作用，有利于促进大学生德智体美劳全面发展，健康幸福 成长，为社会主义现代化建设献出自己的力量。教师

13、在思想 政治理论课教学中既要注重对学生进行科学文化基础知识 和基本技能的传授，使大学生增长智力，也要注重对大学生 进行道德教育，使大学生形成正确的道德认识、道德情感、 道德意志、道德信念以及道德行为，促进大学生形成积极的 人生观、正确的价值观以及科学的世界观。把爱国主义教育这门“大思政课”讲深、讲透、讲活学校思想政治理论课（简称“思政课”）是爱国主义教育 的主阵地。引导学生高扬爱国主义旗帜，涵养爱国之情、砥 砺强国之志、实践报国之行，是思政课落实立德树人根本任 务、培养堪当民族复兴重任的时代新人的重要内容。党的十 八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视和发挥思 政课作为爱国主义教育主阵地

14、的重要作用，强调思政课的本 质在于讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。 2022年7月，教育部等十部门印发全面推进“大思政课” 建设的工作方案，进一步提出要坚持开门办思政课，强化问 题意识、突出实践导向，充分调动全社会力量和资源，推动 思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同 向同行，为加强学校爱国主义教育指明了方向和路径。爱国主义教育是一门名副其实的“大思政课”。这门“大 思政课”纵向贯穿于学生学习成长的各个阶段，是大中小学 思政课教学的核心主线之一，呈现出鲜明的“时间跨度之大”。 这门“大思政课”横向融入学校教育教学、课程设置、教材 编写和文化氛围之中，并有机嵌套于

15、国家意识形态建设、新 闻舆论宣传与各类文化产品创作之内，呈现出鲜明的“空间 辐射之大”。这门“大思政课”以培养学生爱国情怀为主旨， 以党的创新理论教育、中国特色社会主义和中国梦教育、国 情教育和形势政策教育、民族精神和时代精神教育、中华优 秀传统文化教育、祖国统一和民族团结进步教育、国家安全 教育和国防教育以及党史、新中国史、改革开放史、社会主 义发展史教育等为主要内容，以教育引导、实践养成、情感 激励、文化熏陶、制度规范等为主要形式，呈现出鲜明的“要 素结构之大”。讲好这样一门时间跨度大、空间辐射广、要素 结构复杂的“大思政课”，尤为需要在建设“大课堂”、搭建 “大平台”、建好“大师资”基础

16、上，透过历史与现实、理论 与实践、中国与世界的大视野，讲出爱国主义的政治高度、 历史厚度与理论深度；围绕“什么是爱国”“为什么爱国”“怎 么样爱国”等问题，讲透爱国主义背后的真理、情理与事理； 运用生动多样的方式方法，把爱国主义的道理讲到学生心坎 上，把弘扬爱国主义精神的要求落实在学生行动中。一、以大视野把道理讲深讲好爱国主义这门“大思政课”，需要有大视野。正所谓“致广大而尽精微，极高明而道中庸”（礼记中 庸）。“广大”者，乃登高望远、胸怀大局；“精微”者，乃 深谋细虑、积微成著。只有将“致广大”与“尽精微”有机 结合起来，大处着眼、小处着手，才能真正把握新时代弘扬 爱国主义精神的深邃要义，才能有效引导学生深刻体认爱国 主义的价值。具体来说，以大视野讲好爱国主义教育这门“大 思政课”的道理，意味着要提高政治站位、胸怀“两个大局”， 讲出爱国主义道理的政治高度；意味着要自觉树立