2024年群文阅读与写作教学中的反思与感悟.docx

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1、群文阅读与写作教学中的反思与感悟一是因为时间仓促，课堂上留给学生阅读文本的时间特别 有限，学生阅读文本不够深入，交流分享缺乏思维的深度，如 在指尖上的父爱一文中，阅读时间有点少，学生对父亲形 象的理解不够深入具体，课堂效果不够好。二是教师引导、点拨不到位，点评、激励不精准，教学语 言不够精炼，如在赏析背影一文中父亲为儿爬月台买橘子 的动作描写时，老师对学生赏析动词的点评，语言不够准确、 简练。三是课堂上对学习能力较弱的孩子兼顾不到位。我在教学 最后让学生在写作中感悟父爱，结束本节课，结果因为教学环 节前松后紧，致使结尾不够完美。阅读与写作是语文教学中的重要部分，若是将二者有机融 合，则有利于培

2、养学生的阅读写作能力。阅读、写作是一种长 期的、没有终点与止境的自我学习、自我提升活动。有了此次 教学实践，在今后的群文阅读、写作教学中，我将认真总结经 验教训，进一步优化教学，引导学生好读书，读好书，会读书， 达到“读写结合，以读促写”的教学目的。下面我就谈谈自己 的一些见解。1 .以阅读为写作提供思路通过群文阅读为写作提供思路在组织开展群文阅读过程中，教师可以挖掘一些素材，作 为学生写作的思路所在。例如，学习了列夫托尔斯泰一 课，可以组织学生围绕“人物小传”为主题进行写作练习；学 习了答谢中书书，可以指导学生以自己喜欢的一处景物为 主题进行景物描写。总之，大量的阅读能够为学生提供更多的 写

3、作思路，达成教学发展。阅读能够为写作提供句型模版。初 中阶段学生已然有较为成熟的写作思路和方法，此时可以借助 文本阅读，为学生写作能力的提升做铺垫，指导学生借鉴或是 模仿别人的句型、写作思路等进行自主的创作。2 .以群文阅读为写作提供技巧的指导写作不是单纯的字词的堆砌，而是有组织架构、有规划思 路的一篇文章，能够体现出作者的思路、观点等，基于此，组 织教学工作，需要得到我们教师的关注，需要完善日常教学工 作。在当前的阅读过程中，尤其是群文阅读，学生可以同时关 注到对某一题材的不同表达形式，此时能够形成对比，帮助学 生更好地理解知识，实现对写作技巧的提炼，完善写作教学。 在当前的初中语文教学中，

4、群文阅读与写作能够极大提升教学 效率，为学生的学习与发展奠定扎实的基础，以完善教学，促 使学生成长。阅读为写作做出基础的铺垫，帮助学生更好地理 解知识。3 .以阅读为写作做出素材积累在当前的初中语文教学中，群文阅读能够扩展学生的阅读 范围，多角度调动阅读的兴趣，也能为写作做出铺垫。写作始 终是语文学习的难点所在，很大原因在于学生从开始就没有感 受到写作的意义，仅仅作为一项任务来完成。群文阅读能够拓 展学生的阅读范围，帮助学生找到阅读文字的乐趣所在，进而 推动学生的学习与成长。以阅读为学生的写作做出积累，如字 词、知识点等，能够帮助学生更好地学习和理解知识。4 .围绕教材展开的读写结合围绕教材展开读与写的结合，也是当前教学工作发展的基 础性工作。教材是教学组织的基础，教师可以借助教材，帮助 学生实现写作的发展，鼓励学生以此为主题进行阅读，调动学 生的阅读兴趣，为学生创造阅读机会，达成阅读方向的发展。