2024年浅析泥塑在幼儿园艺术教育中的实践策略.docx

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1、浅析泥塑在幼儿园艺术教育中的实践策略中国的泥塑艺术源远流长，其发源于生活，折射出大众的 情感与智慧，同时也是中国劳动人民长期积累的美学体验。在 艺术家的精心雕刻下，泥塑艺术已逐渐成为我们国家的一种文 化瑰宝。幼儿的手工艺是幼儿的主要活动，而泥塑则是其中的 一个重要环节,有利于培养幼儿的手部灵活性、空间感知能力、 观察能力等。近年来，国家对传统文化的继承越来越重视，幼 儿园的课程也要与时俱进，课程的内容和形式都要丰富多彩， 要具有一定的教育意义，幼儿园对传统文化的继承过程中，泥 塑作为其中之一具有很高的开展价值。在幼儿园的美术教育中 开展泥塑教学时，要以幼儿为主，教师在一旁进行引导，和家 长多多

2、沟通，从幼儿的年龄还有实际情况出发，来制定合适的 教学方式和内容。一、提高教师对泥塑的认知与技能当前，在幼儿园里，泥塑教学十分流行，但老师们对其认 识还不够透彻，通过调研发现，他们对“泥塑”的认识还不够 透彻，对“泥塑”教育的定位也不明确，教师所了解的只是泥 塑的表面。由于泥塑的历史悠久，所以幼儿园老师要多了解泥 塑的文化背景，多参考一些关于泥塑的相关知识，在互联网飞 速发展的今天，上网查阅资料也是非常便利的，教师应该对泥 塑有一个清晰的认知。二、明确幼儿泥塑教育目标幼儿园实施泥塑教学，其首要目的在于培养幼儿的生活情 趣，促进幼儿的个性发展，满足幼儿的情感需要有利于幼儿的 情感发展，促进幼儿创

3、新思维的发展，培养幼儿的意志力和观 察力。幼儿对泥塑存在很大的兴趣，玩泥是幼儿的天性幼儿感 兴趣才能更好的学习。在进行泥塑教育时，应注重对学生的创 造性思维的培养，不能禁锢幼儿的思维，要教会幼儿创新，展 现他们的个性。活泼、有趣是孩子的本性，在泥塑的教学中， 要尽可能地发挥孩子的本性，不能用条条框框来限制孩子，要 尊重他们的想象力，还要深刻地理解正确的教育理念，发掘他 们的潜力。教师要做好引导者，要充分认识儿童的身体和心理 发展特征，并针对不同的儿童进行针对性的培养。泥塑艺术的特征在于其实际操作，这就要求教师在课堂上 不能以书面解释为主，要尽可能地把课堂教学时间留给学生动 手实践。所以，教师在

4、进行美术教育是课堂的时间分配是非常 重要的，首先，教师要先给幼儿进行讲解，然后示范，接着让 幼儿跟着教师一起做训练，让学生掌握最基本的泥塑操作；接 着，教师可以再用五分钟讲解模型，让幼儿更加充分地了解泥 塑操作的技巧；最后，老师们将大多数的时间都交给了孩子们。三、丰富幼儿泥塑教育内容在幼儿园开展泥塑教学重要的一点是内容的选择，选择适 合幼儿身心发展的内容会达到事半功倍的效果，应考虑到幼儿 的身心发展水平和发展特点，在幼儿时期，幼儿手的精细动作， 捏、握、抓等情况都应该是考虑的范围。幼儿处于认知水平较低的阶段，对于很多事务认知不够， 但是幼儿都有与生俱来非常强的想象力和创造力，而美术教育 中的泥

5、塑有对操作者有较高的要求，幼儿对于稍微复杂一点的 泥塑就很难操作了，所以，教师在选择泥塑的教学内容时，要 选择一些容易操作的，简易的内容来进行教学。可以结合幼儿 的基本情况增加一些具有挑战性的内容。对于泥塑美术教学也 要进行创新，不能一直就是同样的元素，可以加入一些幼儿知 道的，喜欢的元素进去。例如，在幼儿园中经常出现的动画片 人物，幼儿所学的诗歌、古诗，还有绘本故事等。幼儿园应该 丰富泥塑教学的内容，吸引幼儿的兴趣,对传统泥塑加以创新， 有利于泥塑教学的开展。四、采取多种评价方式，提高幼儿的审美能力在最后泥塑课堂结束的评价过程中，教师要从多个角度、 多个方面去评价幼儿的泥塑作品；既要对学生的最终作品做出 合理的评估，又要注重实践活动中的创造性和动手能力，对其 学习态度与情感价值的合理评估；可以采取师评、自评和互评 相结合的评价方式，让幼儿借此对自身有一个准确的认识。