2024年浅析幼儿合作能力的培养.docx

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1、浅析幼儿合作能力的培养幼儿园教育指导纲要（试行）中的社会领域目标提出:让幼 儿能主动地参与各项活动，有信心;乐意与人交往，学习互助合作 和分享，有同情心。目标提出幼儿要“学习互助合作”。学习并学 会与人合作也是幼儿良好社会化交往能力的表现。在这个全球经 济一体化的时代，善于合作才能赢得更好的发展，合作是一种能力, 更是一种本领。幼儿期是合作行为培养的关键期，幼儿合作能力培 养的前提是让幼儿有合作的意识，有合作的需要，进而产生合作的 行为。一、利用日常生活，萌发幼儿的合作意识合作不是一般意义上的人际交往，而是指两个或两个以上的 个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配 合和协调而

2、实现共同目标，最终个人获得满足的一种社会交往活 动。班级是一个群体，幼儿之间会有许多合作的需要，但幼儿既缺 乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流。 因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么， 如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？1 .从生活中亲身体验合作的好处，萌发互助合作意识。教育家陶行知先生提出了 “生活即教育”。生活中每个环节对 幼儿来说都是有教育价值的。幼儿进餐前，要做准备工作，擦餐桌、 分发餐盘、勺子，这是幼儿最喜欢的值日生工作，更是一项能进行 分工合作的工作。为了萌发幼儿合作的意识，我们有意安排两名值 日生进行比赛，最快完成任务的为胜。我选择最能

3、干的博文和能力 一般的子皓在一起比赛，双方同样每人负责三张餐桌的餐前准备 工作，看谁最先完成。结果毫无悬念是博文获胜。接下来我鼓励子 皓找两个好朋友帮忙，并提醒子皓给两个好朋友安排好工作内容。 比赛再一次进行，只见子皓那一组三个人分工合作:一人擦桌子， 一人立即发餐盘，第三人分发勺子，一会儿就完成了准备工作。再 看独自一人的博文，工作才做了一半。我问他们这次子皓为什么会 赢，他们大声地回答“人多”，有的还说“人多力量大”。“他们三 个人，一人分担一样工作，三人相互配合，很快就能完成工作，这 就是分工合作。而博文一人要做几样工作？”“三样。”幼儿很明白 地回复，”所以要用很长时间。”我接着分析，

4、他们认可地点点头， 明白三人小组胜利的原因，就是分工合作带来的好处。2 .从文学作品中感受互助合作的成功，产生合作的心理需要。优秀的文学作品伴随代代人的成长，它们对人类的启迪、熏陶、 影响是无法估量的。幼儿文学对幼儿心灵的影响更是如此。许多互 助合作的故事深受幼儿喜爱。我利用这些故事对幼儿进行合作意 识的启迪，萌发他们的合作意识。想吃水果的鼠小弟是幼儿喜 爱的绘本故事，讲的就是互助合作的故事。可爱的鼠小弟想吃树上 的苹果，他观察其他动物获得苹果的方法，并一一模仿，结果都失 败了。当鼠小弟沮丧的时候，海狮来了，他俩合作，海狮使出顶球 的本领，将鼠小弟抛到树上摘到苹果，最后两人美美地吃到了苹果。

5、故事讲完了，我问幼儿:“没有海狮，鼠小弟会吃到苹果吗?没有鼠 小弟，海狮会吃到苹果吗？”“都吃不到。”幼儿异口同声地回答。“最后他们是怎么吃到苹果的?幼儿在各抒己见中总结出:互助合 作力量大。经典的绘本故事蚂蚁和西瓜就是人多力量大、互助 合作的例子。宫西达也的哎呀，河里好危险教育幼儿以合理手 段展开竞争，理解合作的重要性，更重要的是理解团队中的每个人 都要相互帮助、发挥特长才能渡过难关。相信幼儿会从中深受启发, 加强对合作的理和意识，体会合作的快乐。二、创设合作的机会，诱发合作行为发生在萌发幼儿“合作意识”的基础上，提供合作的机会，让幼儿 体验“合作”的好处。1 .抓住日常生活中的契机，鼓励合

6、作行为。日常生活中的有许多活动可以合作完成，如:餐前的准备工作、 照顾自然角植物的工作、午睡时穿脱衣服，需要帮忙的合作行为在 幼儿身上时有发生，鼓励能力强的帮助能力弱的扣纽扣等，利用这 些生活中的琐事，给幼儿提供合作的机会。对互助合作的事及时表 扬奖励，强化合作的行为，为合作行为的发生提高了概率，让幼儿 体验互助合作的好处。2 .在教学活动中创造合作的机会，体验合作的价值。教学活动里有很多需要幼儿相互合作才能完成的环节，如科 学活动”各种各样的测量工具”里，测量自己的四肢就是一个必须 合作的例子，然后再交换测量，没有合作，这个活动就无法完成。故事一寸虫中用一寸来量一量自己的五官有多长，幼儿在相

7、互 的合作中，顺利地完成测量活动，增强了合作的意识，提高了合作 的能力。3 .在适当的情景中交给幼儿合作的方法。指导幼儿学会合作的方法，比如当自己遇到困难、一人无法解 决时，可以主动找同伴帮助，如拾玩具筐、围合区角。在游戏前， 如搭积木或玩表演游戏,要学会一起商量,分工合作;遇到矛盾时， 要协商解决，当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共 同使用，通过这此具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法 策略，促进合作行为的发生。三、珍重游戏价值，提高合作行为能力游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动，在游戏中 幼儿各种能力得到发展锻炼。1 .在区域游戏中创设合作的机会，引发合作行为。

8、合作是一种能力，需要锻炼提高，挖掘班级区域游戏的特点和 优势来引发幼儿的合作行为。如幼儿喜欢的角色游戏“小医院”里 的医生、护士、患者的扮演与合作;表演游戏中因各种角色的合作， 情节才能发展;角色游戏“小小理发店”里的理发师与顾客就是合 作的关系，没有合作者游戏就无法进行，从中使幼儿体会合作游戏 的乐趣。建构区是幼儿喜欢的小天地，要出色地完成一项大的有 “质量”的“工程”，更需要幼儿的分工合作。2 .有效利用户外的体育游戏活动，加强合作交往能力。体育游戏“老鹰捉小鸡”“炒蚕豆” “切西瓜”，是让幼儿感受 角色的合作游戏。户外的跳皮筋，因需要两人在两头撑开皮筋，所 以至少需要三人才能完成。在快乐的游戏中，幼儿合作能力得到锻 炼，也体验游戏的有趣，增进友谊，巩固、强化了合作行为。合作 是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质，合 作能力的培养是一个漫长的过程，需要激发、引导和培养，抓住幼 儿生活、学习和游戏中的一切契机，如:小组绘画、拼图、小组种 植记录等，引发幼儿合作行为的发生，使合作行为由被动转为主动, 内化于心，增强幼儿的团体意识和责任感，提高社会化交往能力促 进幼儿全面地发展。