2024年浅谈低年级学生课堂注意力的培养.docx

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1、浅谈低年级学生课堂注意力的培养注意力是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接 影响人智力的发展和学习、工作的效率，低年级学生活泼好动，在 课堂上有意注意的时间短，注意力分散，无法集中注意力进行有效 的学习，影响学习效率，因此培养低年级学生的注意力尤其重要。一、培养学生注意力的意义俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“注意是我们心灵的唯一门户, 意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”什么是注意？什么又 是注意力？注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中，是 智力活动的组织者和维持者，注意力就是把自己的感知和思维等 心理活动指向和集中于某一事物的能力。注意力是智力的五个基 本因素之一，是记忆力

2、、观察力、想象力、思维能力的准备状态。小学低年级是形成各种习惯的最佳时期。对刚上学的同学就 要规范他们良好的注意习惯，教师要根据集中注意力上课的外在 特征对学生提出上课要求：目光要追随老师或发言者的一举一动； 翻书、拿笔动作要快；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议要举 手补充；回答要针对所问来答；做到心到、口到、手到。这些要求 使学生操作起来有章可循，为学生集中注意力提供方向。良好的学习习惯对小学生的学习特别重要，应注意培养小学 生上课注意听讲的好习惯。在学习中小学生有时不肯动脑筋思考， 遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情况下，教师不要 代替学生解答难题，而是要用坚定的目光鼓励孩子动

3、脑筋，用热情 的语言激励他们去攻克难关，避免负面暗示。当然小学生在学习时 往往会遇到一些难以理解的知识，不同于前面所讲的不动脑筋。教 师进行适当的指导帮小学生度过这些难关，小学生就能顺利地掌 握学科的基础知识和学习方法。二、优化课堂教学，激发学习兴趣，培养学生注意力针对低年级学生注意力时间短，大脑容易出现疲劳，注意力容 易分散，只要做自己感兴趣的事情就会很专心、很投入等特点，老 师教学过程中就要优化课堂教学，根据学生的特点，利用灵活多变 的教学方法去激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。1 .巧设“拦路虎”，有意锻炼学生的课堂注意力学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程，仅靠学习兴趣 和动机是

4、不够的，必须磨炼小学生的意志，增强他们的自制力，养 成专心学习的良好习惯。教师可在课堂教学中巧设“拦路虎”，锻 炼学生的课堂注意力。如借助学生喜欢的比赛形式，让学生在规定 的时间内进行抢读、抢答比赛；通过设置“拦路虎”，学生明确了 自己的任务，能够自己约束自己，使注意力得到最大的发挥。2 .积极创设兴趣，引导学生维持注意人的兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践的 过程中产生和发展起来的。如果课堂教学的内容越能贴近社会，贴 近生活，就越符合学生的需要，也就越能激发学生的兴趣，学生的 注意力也能更加集中。例如在讲数学知识时，联系一些身边事，或 是让学生编一些与生活有关的题，让学生感到数

5、学就在身边，这样 就吸引了学生的注意力。除了培养学生的直接兴趣，集中学生的学 习注意力外，教师还不能忽视培养学生的间接兴趣，以提高学生的 注意力。这主要有三个途径：一是切实改进教学方法，力求教学结 构的合理化、教学方式和方法的现代化、形象化、多样化，吸引学 生的注意力。例如：游戏是他们喜爱的活动。在游戏中可以训练孩 子注意力，激发孩子兴趣，使孩子心情愉快，让他们在活动中求知。 二是合理安排教学内容。心理学研究表明，小学生对所学内容感到 新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操 作等学习意愿。若教学内容过深，使小学生畏而却步，会降低学习 兴趣；若学习内容过浅，唾手可得，也会丧失

6、学习兴趣。要从小学 生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。三是充分挖掘学科知识 中的兴趣点。每一门学科都有自己的知识特点，小学生对某学科的 兴趣，往往是由该学科特别有趣所引起的。因此，教师要充分发掘 学科知识中那些使小学生感兴趣的东西，如语文的文情诗意，数学 的一题多解等，以引起小学生对教师课堂内容的兴趣。三、运用教师的魅力，发挥教师的智慧，增强学生的注意力苏霍姆林斯基说过：“教师的语言在极大程度上决定着学生的 脑力劳动效率。”老师要充分发挥自己的个人魅力，让学生喜欢上 我们的课。老师在课堂上运用充满热情的语言、全身心地投入教学, 会直接决定学生参与学习的积极性，并在一定程度上左右着学生 的情

7、感、思维。教师激昂的语言撞击着学生的心灵，能把学生的学 习注意力、情绪、思维活动、参与意识调动到最佳状态。从而达到调动学生注意力，吸引学生注意力，提高学习效率的效果。1 .用成功的喜悦凝聚学生的注意力结合“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追 求意念和力量”的普遍心理，在课堂教学中，教师可以设计一些有 趣味性的，学生只要“跳一跳就能摘到果子”的练习，再结合教师 的口头语言评价，如“你回答得真是太好了！” “你真棒！”等看似 普通的评价性语言，让学生体验到上课集中注意力认真听讲的好 处，从根本上激发学生的学习兴趣，从而增强学生上课集中注意力 的意志力。2 .情绪调整，以此激发学生注意

8、力人在疲劳情况下，常常不能觉察到那些在精神饱满时易于引 起注意的事物；反之，人在精神饱满时，最容易对新鲜事物产生注 意，而且，注意也易于集中和保持。由于以往的教学中片面追求升 学率，就使老师不能从素质教育考虑，而大搞“题海战术”。学生 疲于应付作业，这就转移了学生注意力。因此，教师布置作业应少 而精，使学生每天都有良好的精神状态，集中注意于学习。在日常, 教师要坚持走进学生，和学生交朋友，共同面对所遇到的问题，为 学生所想、为学生所急、为学生服务，让学生感到温暖，不断调整 学生的心态，让学生健康成长。在素质教育的今天，只有让学生集中全部注意力参与到学习 中来，课堂40分钟才能出效益。教师在课堂上重视和善于组织学 生的注意力，既能提高教学质量，也能培养学生良好的注意习惯，教师必须坚持从学生实际出发，寻找科学的方法，才能更有效地培 养学生的注意力。