2024年浅谈幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响.docx

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1、浅谈幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响自主游戏是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引 导幼儿共同参与游戏的创设，为幼儿提供丰富的游戏环 境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游 戏环境及材料自主的进行游戏活动，从而实现认知需要 和个性发展需要。关键词自主游戏对幼儿发展意义游戏是幼儿的基本活动，热爱游戏是幼儿的天性， 在学前教育阶段开展自主游戏不仅能丰富幼儿的知识， 开发幼儿的各种能力，还有助于帮助孩子养成良好的习 惯，建立和谐的同伴关系。但是在自主游戏的实施中， 教师要注意幼儿的游戏安全问题、游戏的适用性问题、 游戏的灵活性等多种问题。一、自主游戏对幼儿发展产生的影响1 .自主游戏促进幼儿身

2、体发展幼儿期是幼儿生长发育十分迅速和旺盛的时期，在 自主游戏中幼儿通过攀爬走跳等动作，身体各个关节都 得到了锻炼，特别是在户外及体育活动中，可以充分发 展幼儿的身体协调性、平衡性、灵活性等。2 .自主游戏开发幼儿的社会性在自主游戏时间里，幼儿在教师创设或幼儿自发的 环境中开展内容丰富的游戏活动。而不论是什么样的游 戏内容，都需要幼儿去积极的思考玩法，想象游戏的情 节，积极地完成游戏过程，这就在一定程度上提高了幼 儿们的创造力、想象力、语言表达能力、动作发展能力 等。例如最近开展的户外自主游戏肉夹馍，教师为 幼儿提供各种各样花纹的轮胎和垫子，幼儿自主选择材 料，观察轮子的大小重量，将垫子两两一放

3、，中间放入 幼儿，用轮胎滚着当做快递员的车子，在这个过程中， 幼儿的观察力、探究力、想象力、运动能力等都在得到 开发。3 .自主游戏帮助幼儿获取知识，丰富生活经验幼儿的游戏过程也是幼儿认知世界的过程。在自主 游戏中，幼儿能主动获取各种不同的信息与知识，有些 信息与知识甚至是成人所未知的。传统规则游戏跳房 子，幼儿打破传统思维，先后运用纸条、丝带、麻绳、 色块、沙子等材料设计跳房子的线路，在房子形状上由 原来比较单一的正方形、长方形和三角形，开发出各种 奇形怪状形状的房子，美其名日“花朵房子” “云彩房 子” “小蝌蚪房子”等富有想象的房子形状，在这个过 程中，幼儿感受到了自然界中的各种材质的物

4、品，有对 事物的形状有了进一步的理解，丰富了感知经验与知识。4 .自主游戏帮助幼儿培养良好的行为习惯俗话说“习惯成自然”，培养良好习惯是幼儿园教 育的主要内容。在教师适宜的引领下，游戏是培养良好 习惯的重要途径。如有些孩子没有养成良好的整理习惯。 在建构游戏蜗牛的房子过程中，需要用到各种各样 丰富的建构材料，原来孩子在玩的时候不亦乐乎，但玩 好后不知道整理，建构区里总是乱糟糟。但后来老师在 游戏后应将整理玩具当做评价游戏水平的重要内容，表 扬善于整理分类的孩子，孩子在榜样影响与鼓励中慢慢 得地养成了及时整理的习惯。5 .自主游戏帮助幼儿建立和谐的同伴关系在幼儿园，我们发现有些孩子比较孤僻、不合

5、群。 但是自主游戏正好弥补了这些幼儿的弱势。因为，自主 游戏是为幼儿社会性交往提供很多的活动机会，它需要 个人的特色发挥和集体参与，这样以来，幼儿们在游戏 中就增进了彼此间的感情。在自主游戏过程中，很多时 候幼儿互相合作去完成，给幼儿创设了互助和分享机会， 幼儿会在展示自己能力的时候去帮助别人，慢慢地在游 戏中过程中学会了交流，学会了关爱，学会了分享，学 会了合作，逐渐消除孤僻、自私、霸道等不良个性，自 然地形了良好的同伴关系。二、幼儿园开展自主游戏注意事项1 .注意游戏的安全性学前阶段的孩子年龄小，动作协调性不完善，自我 保护能力不强，所以教师在组织游戏时，应注意安全问 题。比如，小班段美工

6、区里，孩子要进行自主手工活动， 一些尖锐的剪刀等工具，就不适合投放其中；户外运动区, 我们主张给孩子创设富有挑战性的项目，但在选择活动 场所及投放活动材料时，一定要考虑存在的隐患，尽力 为幼儿创设安全适宜的活动环境、教师在开展自主游戏 时要谨慎，做好主配班的分工，视线要关注每位孩子的 活动情况。2 .注意游戏的适用性在创设自主游戏环境、投放游戏材料之前，教师要 充分了解孩子的兴趣，收集幼儿关注的内容。只有充分 的了解游戏主体，我们才能有的放矢，因材施教。不能 给所有的孩子们都安排同样内容的游戏，这样往往会让 孩子对游戏失去兴趣。所以，在游戏过程中要具体问题 具体分析。比如，有的孩子动手能力强，

7、我们就可以为 他创设一个材料丰富的游戏环境，激发他的游戏兴趣， 发挥他的优势，增强他的自信心。3 .注意游戏的灵活性对于幼儿们来讲，他们对身边的事物充满了好奇心, 总是想问老师“一万个问什么”，针对幼儿们这样的特 点，我们在让幼儿园开展自主游戏时，不能太教条，要 给幼儿足够的游戏空间和时间。只有在相对轻松、稳定 的环境中，幼儿们才能更好的将自己的好奇心付诸行动 与实践。所以，在自主游戏中，我们的教师要尽量放开 手，闭上嘴，睁大眼，多给幼儿选择权，才能促进自主 游戏的有效开展。三、开展自主游戏促进幼儿发展的有效策略1 .保证幼儿充足的游戏时间，促进幼儿身心的发展充足的游戏时间是开展自主游戏的重要

8、保障，保证 游戏时间才能更好的提高游戏的质量。幼儿的注意力不 集中，持续的时间不长，所以在开展自主游戏时我们的 教师要掌握好时间的尺度。时间太短不能很好的投入游 戏，而时间过长又容易使幼儿们陷入疲惫的状态中，所 以我们的教师要合理安排时间，从而高效的进行游戏。 比如，幼儿在玩“盒子游戏”时只进行了 20分钟左右， 是因为这场游戏很简单，而且它的趣味性不够，孩子在 第一轮的游戏后就对整个游戏有了整体的概念，再让其 他孩子来参加，他们的兴致就不如从前高了。不过，如 果想让游戏内容变得更丰富精彩的话，应更多地听取孩 子的思想，他们自己的游戏设想是最能激发游戏兴趣的。2 .为幼儿创设一个宽松的游戏环境

9、情境，促进幼儿 个性的发展游戏环境是开展自主游戏的基础条件，幼儿只有在 游戏的环境情境中才能自由选择，发展自己的个性。例 如班级室内划分成了 3个活动区域，每个区域都有不同 的内容和主题，其中“建构区”区域主要培养幼儿的动 手能力，在这个区域内幼儿自主游戏，可以用给定的积 木建设成自己喜欢的房子、动物、实物等。“小舞台” 这个区域主要是为了培养幼儿的才能能力。在“小舞台” 里幼儿们可以为大家讲故事、唱儿歌、跳舞等。像“小 医院”、“理发店”、“奶茶铺”等主题区域都有自己 的特色。这样的设计不仅满足了幼儿的个性化需要，还 促进了他们的个性化发展。游戏是每个幼儿都喜欢的内 容，不同的游戏更满足了他

10、们的需要，所以，在平时的 自主游戏中，我们的教师要根据孩子游戏的需要创设出 不同的可供选择的环境情境，投放丰富的游戏材料，这 样才能更好的发展幼儿个性，提高游戏的质量。3 .为幼儿创设一个均等的游戏机会，平衡每个幼儿 参与的权利幼儿权利公约明确的指出，幼儿有权自由地发 表自己的见解，表达游戏的愿望，可以自由选择同伴。 在学前教育阶段开展自主性游戏就是为了让幼儿们拥 有选择游戏的权利和可能。要想为幼儿创设一个均等的 游戏机会，平衡每个幼儿参与的权利就要不能勉强幼儿 参加游戏。有的幼儿可能比较腼腆在游戏中放不开自己, 这时候我们的教师要适时介入，积极引导，但不能强制 让他们参与。还有，要想为幼儿创

11、设一个均等的游戏机 会，平衡每个幼儿参与的权利就要挖掘幼儿的潜能。像 在“搭建积木”的游戏中挖掘孩子们的动手能力，在“小 舞台”中挖掘孩子的表演才能，只有让每个孩子感受到 自主游戏的快乐，才能更好的让每个孩子均等的参与到 游戏中来。4 .为幼儿提供一个融入社会的条件，保护每个幼儿 交流的兴趣每一种学习或者是游戏都是来源于生活的，但又高 于生活。所以，在学前教育的教学中，为了让幼儿更好 的融入社会我们的教师就要设置一些和生活相关的游 戏，这样的游戏既能激发幼儿的兴趣还能提高他们的生 活技能，可谓一举两得。在“小医院”这个游戏中，我 们可以设置这样的游戏情境：假如老师生病了，如果你 是医生你会怎么办？当这个看似简单的问题提出来以后, 孩子们都争着当医生。有的会拿凉毛巾敷在老师脑门上, 有的倒水喂老师吃药，还有的孩子要送老师去真正的医 院。这样的游戏让孩子们一下子就融入了实际生活，孩 子们在交流的时候也兴趣大增。所以在游戏中，教师要充分调动幼儿的积极性，让他们自由、自愿、自主地参 加游戏，充分发挥自己的个性。