2024年新时代新课标新课堂骨干教师访名校高端研修班培训心得素材.docx

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1、新时代新课标新课堂骨干教师访名校高端研修班培训心得素材此次培训我聆听了苏州市名师专家李新的新课标意义下的 小学数学实验教学：常态实验与专题研究、高子阳的新课标、 新课堂、新教师一一即将到来的第九次课程改革中，我们怎样当老 师、朱小敏的养成好习惯、提升学习能力三场精彩讲座，还 分别到访苏州市吴中区苏苑实验小学、苏州市平江实验小学、苏州 市高新区第二小学、苏州市吴中区木渎实验小学四所实验小学观 摩学习，参观了校园，听取了多位领导的讲座和名师的示范课，他 们以丰富的阅历，严谨的态度，详实的案例，精彩的课例感动着我, 使我影响深刻，受益匪浅。我很感激领导给我的这次学习机会，在 这八天的学习里内容很丰富

2、，很充实，有理论、有实践。通过这次 培训让我对自身教学有了新的认识，对教育教学工作也有了更加 深刻的感悟，培训中我印象最深刻的就是深刻认识未来教育观；重 视培养学生学习数学的核心素养观；研读课标，重视教学各环节； 学无止境，更新学习观念四大主题，围绕四个主题对培训心得总结 如下。一、深刻认识未来教育观我们现在正处于一个变革丛生的新时代。面对变幻莫测的世 界，如果我们还是坚持“讲授主义”教育观，通过系统地讲授学科 知识，让学生掌握学科知识后，再试图去发展能力，这是对“教育 的渎职”。教育要培养的人不是简单掌握现成知识，而是要能够创 造未来、创新世界。如果我们的孩子不去创造一个新世界，只是维 持现

3、状或留恋过去，只能被时代所淘汰。义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修 养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学 生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人。让每一位学生发展成为信息时代负责任的创造 者，这就要求我们教师必须改变教育观念，积极学习探索适合社会 发展的、努力塑造人的新的教育教学方法，而不被社会淘汰。二、重视培养学生学习数学的核心素养数学是一门重要的学科，在我们的生活中无处不在。数学的核 心素养是指数学知识、技能和思维能力，以及在解决实际问题中所 需的数学应用能力。在小学数学教育中，培养学生的数学核心素养 是非常重要

4、的。苏州市吴江区妒乡实验小学教育集团总校长、省特级教师、苏 教版小学数学教材编委李新校长为我们做了题为新课标意义下 的小学数学实验教学报告中说，通过数学的学习，学生形成和发 展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。数学实验是指在 教师的引导下，学生运用有关材料和工具，通过实际操作，在认知 和非认知因素参与下进行理解数学知识、探究数学规律、解决数学 问题的一种数学学习活动。数学实验教学的有效开展符合数学知识的形成规律、小学生 的身心发展规律，指向学生核心素养培育，着力培养学生会用数学 的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学语 言表达现实世界，促进学生获得数学的基础知识、基本技

5、能、基本 思想和基本活动经验，引导学生在数学学习的过程中发现和提出 问题、分析和解决问题，使学生不断提高学习数学的兴趣，建立学 好数学的信心，逐步掌握动手实践、自主探索与合作交流等学习方 法，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和用于探索的 科学精神。核心素养是一种高阶思维，即是让课程目标始终聚焦于培养 学生在真实情境中解决复杂问题的高级能力，也是培养学生可普 遍迁移的正确价值观、必备品格和关键能力。比如，在学习数的认识过程中，老师和学生可以利用一些物品, 让学生自己进行分组和分类，通过自主探究，培养学生对数的认知 和理解。在学习几何图形的过程中，可以通过实际操作和实践活动, 让学生亲自

6、绘制和构造各种几何图形，如正方形、长方形、三角形、 圆形、正方体、长方体、圆柱等。通过动手实践探究，学生能够更 好地理解和掌握几何图形的性质和特点。在“等式的性质”教学中， 通过天平实验操作，使学生学会观察，尝试分析归纳等式的性质， 然后利用等式的性质解简易方程，对等式的性质的理解也会更深 刻。我们总在教学中提核心素养，但对它的理解不够深刻，以至于 教学也不够深入，我在教学中也对落实核心素养存在疑惑。此次培 训，让我从对核心素养的认识从抽象到具体,并且李校长通过不同 的案例，针对如何基于素养进行教学讲述，对我今后的教学有很强 的指导性。在今后的教学中我们要真正做到以学生为主体,将课堂 还给学生

7、，学生亲自表现。培养学生素养，教师不是站在学生的前 方而是站在身旁去引导学生。三、研读新课程标准，重视教学各环节时代在发展，科技在进步，我们的生活不断改变，教育步伐也 从未停滞。从2001年颁布的义务教育课程设置实验方案，到 2011年颁布的义务教育各课程标准，再到2022年的新课程标准, 坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量 提高作出了积极贡献。要解读新课程标准，必须先熟读课程标准，要弄清新课程标准 有哪些变化，弄清一些重要概念的含义，让课程标准成为自己教学 的标尺，指引自己的教育教学。具体教学中我们应该做到：1、围绕教学目标，紧扣教材内容，从整体上体现教材的知识 结构

8、和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标, 使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要 突破的难点知识。2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有 适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在每一 个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识 逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决老师设计的问题不 看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、 不透也不行。这样学生就能真正从老师设计的问题中找到解决问 题的方法，学会看书，学会自学。4、体现新课标精神，重视营造愉快课堂。通过

9、观摩的示范课， 我感受到每位老师都在努力体现新课标要求。课堂不再是单一的 教师教，学生学的过程。而是学生在教师的引导下积极探索，合作 交流中愉快活动，学生成了真正学习的主人。5、体现教学潜力，重视学生双基训练的落实。纵观这些示范 课，我感觉老师们都很有潜力，十分重视学生双基训练的落实。这 些课老师的数学功底都很扎实，课堂容量很大，老师们对学生的训 练深入浅出。四、学无止境，更新学习观念逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学 习才是唯一的路！我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是 好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这 一块，备课、上课、课后总结、批改作业、

10、辅导学生，几乎每天都 在重复这样的五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优 秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一 定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地 提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以 今后，我要更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长 专业知识。我更要注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力 提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。为什么说“问渠那得清如许，为有源头活水来” ？因为没有属 于自己的“活水”，即使你现在有不少“水”，或者从别处买来许多 “水”，也会因为自己之用和风吹日晒，而终有枯竭的一天

11、。即使 一时没有枯竭，也会越来越没有深度，没有生命活力。因此我要不 断开发属于自己的“活水”，我要为之不断的努力、努力、再努力！听专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口 才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想 想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的 读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。 我虽然不能成为教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来, 像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生 命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识 为我所用。培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任 务在后面。思想在我的头脑中，工作在我的手中，坐而言，不如起 而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我重新树立终身 学习的观念：在以后的教学中，我要本着吃透教材，服务学生，不 断努力学习，博采众家之长，积淀教学素养，对课堂教学不断探索, 更好地完成教育教学工作。为做一名合格的教育工作者努力学习， 为培养出更多优秀人才而努力。