2024年小学骨干教师培训高端研修心得.docx

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1、小学骨干教师培训高端研修心得一、人姑苏人说：“苏州人不过夜生活。”苏州这段时节，早上五点天亮，晚上五点黑透。时令已深秋， 犹是暮夏风。刚到姑苏，晚上七点半左右行至三香公园，少有扎堆 的人群，只有欢闹的孩子。繁华大街上，僻静巷弄里，见不到苏州人抽烟，地上不见垃圾 纸屑与烟头。我视这为苏州人的自律。大街上鲜有豪车，少有高楼、灯红酒绿的会所、人声鼎沸的饭 馆，建筑主打灰、白两色，恰如衣着素雅的苏州人。但走进苏州校园，小学有着大学的规模。硬件设施一流，师资 配备一流。苏州GDP排行居于全国前十。苏州人说：“我们富不外露。”这些自律而朴实的苏州人中有教师，有家长。人是教育的核心 要素，“只要有人的因素在

2、，复制与粘贴就绝不会是一件简单的事”。 要学苏州教育，不妨先了解苏州人。二、文苏州人文我留心姑苏路牌：干将路、莫邪路、烽火路、枫桥路、阊胥 路步入深巷里弄，一溜青石板，白墙灰瓦小阁楼，楼上琵琶声】 丁，恰伴软糯细滑牡丹亭。丰厚的古典文化俯仰可拾，养育出自信的苏州人。苏州出租车司机，介绍苏州历史文化、美景、美食、苏绣、昆 曲，如数家珍。11月5日早上，昆山市玉峰区朱小敏老师养成 良好习惯提升学习能力讲座中，首先介绍了昆山三宝、昆山美食 三宝。她说，作为昆山人，推荐家乡美食美景，义不容辞。我视这为苏州人的文化自信。新课标语文核心素养第一条就 是“文化自信”。泾州也有文化，王母宫山下回屋学诗词、“两

3、唉渚崖之间，不 辩牛马”泾河边诵秋水，南石窟寺里摹碑帖以文化自信传承、发扬地方文化，地方文化里有语文。苏州语文（一）白衣教师高子阳月5日，昆山玉峰实验小学语文老师高子阳的报告即将 到来的第九次课程改革中我们怎样当老师173张PPt讲了五块知 识：1 .百年来我国教育简述。2 .不读课标可以吗？3 .不作大单元教学可以吗？4 .不读书、不写作行吗？5 .老师该不该有个研究项目？第二块的两个案例，最值反思。是钱穆先生作文课。钱穆先生通过四步法教会学生爱上写作文：第一步：布置任务，直接写作。第二步：交流讨论，发现问题。第三步：针对学生存在的问题来引导点化。第四步：学生再改，老师再改，好文形成，任务完

4、成。二是林良先生备课他为给一百分钟课堂安排适当活动，借闹钟，试验一分钟可说 多少句话；黑板上写三个字，耗多少秒；讲背景知识，讲多少恰到 好处；如何夸张又风趣介绍汉字结构；对学员要说的话写下来，反 复改，改到动听、流畅、易懂；力求每一分钟都有计划内容。他动 脑筋，查字典，看地图，用时一夜，整理出教案。高老师评：“如果我们老师都如钱穆、林良等，读不读课标, 真的无所谓。但真的不知道千万名中小学老师有多少能达到钱先 生、林先生的水平？ ”试反思：钱穆先生的四步作文法，我们在教学中是否用过？在用的过 程中遇到了哪些问题？如何解决？我们平时又如何教作文？“宿构、套作”的方法是否常用而大 大降低了学生对于

5、作文的兴趣？林良先生备课水平，一时难以企及，那么林良精神呢？“不作大单元教学，可以吗？ ”答案是不可以。大单元教学就 是要突破线型教学方式。大单元教学是新课标提出的新名词，没有 具体定义，我看到的大单元教学是高老师教一篇落花生，查阅 了十八本书，是高老师教四下第八单元时，师生共读四本书，用十 二个课时，开展七个活动，完成三个大任务。不读书、不写作行吗？“教学有书，课堂有味，教学这件事才能做的更好！读过很多 书，把一本本书放入课堂，才是新课标下的新教学。”再借薛法根校长给出的“教师专业成长公式”来回答这个问题: 上课+反思+读书+写作；每一篇教材解读、教学设计、教学反思都 可写成文章，写作是促进

6、教师成长的良方。高老师的讲座内容丰富，值得研究学习的内容还很多，其个人 魅力更为动人。“教而优则仕”，他教而优则继续教，是一名从事教育多年、 业绩辉煌却没担过任何行政职务的白衣教师。他淡泊名利，俯视教 材、带着质疑与研究去教书。一名能够不为虚事杂务所累、突破传统教学方式的老师，首先 是有底气的老师，底气来自于极高的学科素养，有底气才有骨气！除了教学，他还强调对孩子的教育要如大禹治水，因势利导， 宜疏不宜堵。（二）行走的语文一姜聂雅月6日中午听完吴江区苏苑实验小学姜聂雅老师执教的六 上竹节人一课后，我情不自禁写下评论：条理清晰的教学设计，规范雅正的板书设计，简洁生动的课堂用语，套用叶圣陶先生苏

7、州园林里的话说：确实使观课者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。整堂课，教师的言谈举止间流溢着研透文本后对文 本浓郁的喜爱之情，深深打动了我。教师本身对语文的热爱于学生 就是一种熏染，这是一名高素养老师的语文魅力，我们不妨称一个 热爱语文的语文老师为行走的语文。本次共听语文课八节，教法各不相同，细细琢磨，都有一个共 同点，就是每篇课文的教学设计，都由单元主题统射，课文内容与 单元主题骨肉相连，筋脉相依。高屋建甑的教学设计，不来自于抄 袭借鉴网上资料，而来自于教师对整个单元里每一篇课文精研细 磨后的匠心整合，这让我想到了听过的八堂讲座里印象最深刻的 一堂一一以管理推动教师成长，薛法根校长

8、在讲座中说，推动 教师成长的方法是：一课三磨，一题三议，一书三读，一文三改。“飞流直下三千尺“，“三”即“多”的意思。三、理所听八堂讲座，堂堂精彩纷呈，下面就讲座中精妙言论作以组 织提炼：【中国人喜欢在家中餐厅装明亮的灯，晚饭餐桌上，每个人的 脸都不好看，吃的是烦恼。丹麦人为什么幸福，安徒生教会了他们 在朦胧中感受幸福。】【卖火柴的小女孩为什么那么可怜，不要再批判资本主义社 会，首先应该批判她有一个不称职的爸爸。】【小学生的管理：婆婆嘴再加婆婆腿。】【做题不仅要对了，还要会了。】【泛在阅读：让阅读无处不在，随时发生，贴地而行。】【通过阅读，培养孩子的书卷气、博雅气，灵秀气。】【一堂课，逐渐消失

9、的老师是好课堂；逐渐消失的学生，给差 评!】【一所校园里要有笑声、书声、歌声、掌声。】【我们要有为别人鼓掌的胸怀，和赢得别人掌声的能力。】【学校对孩子童年的宽容，会让孩子感念一生。】【读别人的书，解决自己的问题。】【困难意味着机遇。】【不要吝啬分享，你才不会被超越。帮助别人的同时，也是实 现自我超越。】【不要以为舞台小，小舞台也能有大作为。】【对教育的情怀，对孩子的热爱，成就了我。】反观自己，我热爱语文，愿将自己的爱，三尺讲坛为依，播撒 于我的家乡。江南四大名城之一的苏州没有秋的层林尽染，没有冬的清癖 沧桑，四季一绿到底。四、念这秀气的江南，让我不敢高声语，怕惊动了水，惊落了花。江 南是杏花烟雨的姑娘，罗扇轻摇，烟雨濠濠；北方是西风白马的英雄，刀剑出鞘，落雪飞花。看了一回烟雨江南，我更爱那北方的天湛湛风清清，山烟氤氤, 山脉平缓，若丰神淑骨的少年。更爱那冷峻的秋如饱经风霜的老人，烈烈风中骨刚强。苏州客，深深念，我泾川。热切盼望，带着苏州取到的真经， 回到热恋的小城，当好一名语文老师！