2024年农村小学生养成教育现状及对策发展的思考.docx

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1、农村小学生养成教育现状及对策发展的思考近几年来，农村小学生行为习惯的养成教育越来越受到各个 部门的重视。我自己认为要增强教育的效果，就要从教育理念的转 变和教育模式的改革入手。养成教育是关系学生一生的教育，是学 校德育工作中最重要的组成部分，是学生人生发展的基础，对于每 个学生在小学阶段的教育，都要树立“以学生行为习惯的养成教育 为素质教育”的理念，来牵引学生的全面发展和学校的快速发展。 小学时期是每个人成长过程中极为重要的时期。小学阶段学生的 生理、心理急剧发育、变化，正是增长知识，接受良好道德品质和 行为习惯养成教育的最佳时期。根据近二十年来的教学经历就从 环境育人，活动育人等方面阐述农村

2、小学生行为习惯养成的方法 和重要性。一、养成教育要注重对于好习惯的认知庄子日：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们 深刻阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教 育理念。“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习 习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好品质。只有具 备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。随着人民物质生 活水平的逐步提高，少年儿童的身体发育水平已明显提高。人们精 神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿 童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了一些“行 为霸道、不懂礼貌、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不

3、良心理 倾向，在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。 因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们具 有良好的行为习惯。良好的行为习惯培养应当是素质教育的重要 内容，少年儿童时期养成的不良品质和习惯一旦养成很难矫正，有 的甚至可能伴随他的一生。而养成了良好的品质和习惯则终生受 益。对小学生的行为习惯实施养成教育，首先要让学生必须明白哪 些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的 行为习惯。比如良好的学习行为习惯有：上课专心听讲、认真倾听 他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作 业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书,读

4、书 写字姿势端正等;另外还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过 与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些 方面不如别人，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的 行为习惯。二、小学生行为习惯养成教育的重要性伴随着时代的发展和人才水准的更新，能否具备良好的行为 习惯不仅体现了一个人素质水平的高低，而且已经成为社会选拔 人才的重要标准。一个人一旦养成了良好的行为习惯，对他整个人 生的发展是有益的。对小学生来说，养成良好的习惯比学会一些具 体的知识更重要。苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养最重要 的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法 弥补的。”可知，小学

5、阶段的教育对学生行为习惯的养成起着决定 性的作用。学校作为培养人的地方，不能只重视学生的学习成绩， 而忽视了良好行为习惯的养成。就现状来看，这已经成为了一项新 的课题。因为它关系到学生的为人处事，关系到学生的可持续发展, 关系到学生未来的幸福和国家的建设与发展。因此，在日常的教育 教学活动中，我们要把学生良好行为习惯的养成教育当做一项教 书育人的奠基工程，在思想上给予高度重视。养成教育需要形成多 位一体的机制，小学生不良行为习惯的出现，既有家庭、社会、学 校的客观因素，又有小学生自身发展的因素。因此，加强小学生行 为习惯的培养需要我们构建学校、社会、家庭、学生四位一体的教 育网络，齐抓共管。因

6、此，在小学阶段对少年儿童加强行为习惯养 成教育可收到事半功倍的效果，从小学起德育教育应以行为习惯 养成教育为主。养成教育是一种点滴入微的教育，需要日积月累， 持之以恒，常抓不懈才能取得实际的效果。三、学校是学生养成良好行为习惯的重要环境（一）营造良好的教育氛围，培养学生养成良好的行为习惯的意 识。一个好习惯非一朝一夕就能形成的，要让学生从小就要养成 良好的行为习惯，首先要引导或教育学生懂得良好习惯的重要性。 将“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的思想理念， 贯穿到学生的心里，使学生真正体会到良好习惯养成具有非常重 要的意义。以便在今后严格要求自己，规范自己行为，从小养成良 好的学习、

7、生活习惯。（二）加强教师队伍建设，形成群体师表形象首先，教师要理解学生。尊重学生的前提是理解学生。没有理 解，尊重就无从谈起。理解是教育的前提，要了解他们的内心世界, 体会他们的亲身感受，理解他们的处境，找到引发错误的原因，对 他们进行更加有效的心理健康教育。其次，要尊重学生。教师在教学过程中，要重视每个学生的个 体差异，做到因材施教，有的放矢;要善于听取学生的意见，重视 学生的情感，发扬其积极因素和优点，容忍并尽力弥补其短处和不 足;维护学生的尊严和爱好，相信学生能自己选择和决定，促使其 获得最大限度的发展。再次，要关注学生。在对学生进行养成教育时，教师要让学生 明白养成良好的行为习惯对其人

8、生的成长有着重要的意义，同时 也要让学生明白养成良好的行为习惯就得从现在做起，从小事做 起，从我做起。让学生时刻能自我反省、自我总结、自我剖析、自 我监督。所以作为素质教育背景下的一名教师，我们不能只局限于 授业解惑，关键还要传道。在学生的学习和生活过程中，我们应当 更多地关注学生，关注学生的心理健康，因为学生的心理会影响到 学生的行为，更会影响到学生行为习惯的养成。四、家庭是学生展示良好行为习惯的平台家庭教育要与学校教育对接。家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩 子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。作为小学阶段 孩子的父母，家庭教育的责任与义务尤为重要。要帮助孩子完成从 幼儿向学生的过渡，

9、要与孩子共同度过多个重要的转折与学习的 关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。因此，家庭教育是学 生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动 将会直接影响到学生成长。学生的行为习惯是在经常性的行为实 践中养成的。有些习惯特别是好习惯是有反复的，需要经常提醒， 持之以恒，需要长期有意识地注意。在学校，大部分学生在教师的 指导和学生的监督下，已经养成了一些讲文明、尊师长、懂礼貌的 好习惯。但是，可能一回到农村的家里，由于对自身的放松或受家 庭环境因素的影响，有些学生就会把那些好习惯又抛之脑后。这样, 即使再回到学校，他们很可能还会保持不良习性，一时又难以改变, 这就反映了学生习惯

10、养成教育没有得到更好的保持和巩固。家庭 教育要从落实家庭教育的常规入手，从家长自身做起。要通过家长 学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解 学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助 家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。五、利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯 学校在教育学生行为习惯的养成时，可以适当开展一些有意 义的校园活动来引导、矫正学生的行为习惯。如“做文明小标兵”“诚实守信，做文明学生”为主题的教育活动，“班级之星”评比 活动，“弘扬民族魂，体验新三好”等德育主题教育实践活动、主 题班会等，使学生受到教育，形成良好的行为

11、习惯。号召和倡议学 生学习身边的好榜样，在校园内营造一种比学习、比礼貌、比进步 的良好教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善的目的，增强 活动育人的效果。六、重视校园文化建设，创设良好的育人环境1、美化校园环境环境对人有一种潜移默化的教育力量，学校要创设有利于学 生健康成长的校园文化环境。良好的校园文化氛围能够提高学生 的综合素质，还能够增强学生的社会责任心，更好地引导、培养人 与人之间的关系，因此，学校有责任美化、绿化校园，最大限度地 发挥环境育人的作用。2、优化班级文化良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。教室的每一 个角落，每一样东西都具有教育的作用。整洁美观、文化浓厚、优 雅舒

12、适的教室环境，可以改变学生的学习及行为方式。3、和谐的人际关系校园的人际关系是学校领导、教师，家长及学生之间相互组成 的。民主、和谐的人际关系氛围，有利于学生个性和良好习惯的培 养。教师要转变教育观念，热爱学生，关注学生，从学生的个性、 发展和教育出发，尊重学生的人格，开发学生的潜能。学生自我意 识的觉醒，有利于学生的自我监督和互相监督，有利于约束学生的 行为。七、行为习惯养成教育的实践策略行为习惯养成教育的手段是否科学，直接影响到教育的实际 效果。在进行小学生行为习惯养成教育时，学校应针对不同层次的 学生采取不同的教育方式，从而增强教育的实效性。1、开展丰富多彩的活动，在实践中培养学生良好的

13、行为习惯。 小学生在道理的接受方面远远不如高年级的学生，但是他们对新 鲜的事物充满了好奇心，并且好动，因此，我们在实施养成教育的 过程中，尽可能开展丰富多彩的活动，以此来提高小学生的参与热 情，比如通过游戏节目，表演课本剧，参与公益实践活动等，培养 学生的责任意识、互助意识和合作精神，逐步培养他们良好的行为 习惯。2、明确教育的重点，对学生实施分层教育。在学生行为习惯 养成教育的过程中，学校应明确教育的重点，并围绕重点展开教育 活动。由于学生成长阶段都具有鲜明的特点，行为习惯的养成也是 如此，学生与学生之间存在一定的差别。因此，在设计教育方案时, 我们应充分考虑这些因素，分解教育目标，对不同类

14、型的学生和不 同阶段的学生分层要求，使之更具有合理性和层次性。如低年级学 生，侧重点放在生活习惯和学习习惯的培养，中年级学生，侧重点 放在不当行为的调整上，这样效果会更好。3、养成教育需要在体验中落实，养成教育行为细的特点决定 了必须重视小学生的细微行为。及时教育、及时矫正，遏制不良行 为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起，即要注 意孩子的第一次，不要放过学生的任何一个不良行为，及时教育学 生，“勿以恶小而为之”防止学生养成不良行为习惯，影响学生的 健康成长。比如:不在校园走廊上打闹，衣着整洁，见到老师要问 好，要主动给老人让座位等。这些看是平常的小事，都会对小学生 以后的行为产

15、生影响。良好的道德素质是建立在很多良好的道德 习惯上的。4、小学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某 种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。我 们可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、学校的广播站、班、 队会对学生进行养成教育的培训，对学生进行以“五爱”为基本内 容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和 训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心 中有人民，心中有集体，心中有他人。培养学生自己管理自己，乐 于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过实际的体验, 让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神，不向 困难低

16、头，顾全大局的集体主义精神。八、养成教育需要评价体制来促进评价是促进学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学 生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能 促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强， 提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成 教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和 体态语言对学生进行表扬和暗示。久而久之，学生的良好行为习惯 就培养出来了。而这些从小培养的好习惯必然会对孩子们以后的 人生有很大的帮助，会让他们健康的成长为国家的栋梁之才。综上所述，小学生行为习惯养成教育在学生的成长过程占据 重要的位置，良好的行为习惯将使学生终身受益。因此，在教育过 程中，我们不能仅仅将养成教育定位成一般意义上的教育，而应该 将其提升到贯彻党的教育方针的高度去认识，从而采取有效的教 育措施，使小学生的思想品德教育和行为习惯养成教育落到实处, 使素质教育的内涵不断深化，为学生未来的幸福生活打下坚实的