2024年《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》四~六章阅读随笔.docx

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1、义务教育课程标准（2022年版）课例式解读四六章阅读随笔通过阅读学习初中语文义务教育课程标准（2022年版） 课例式解读的第四章到第六章，我有了以下阅读收获。四到六章均是典型课例解析，其中给我印象最深的是第五 章实用性阅读与交流一一如何让你的主题演讲打动人心？。 学习语文不光是学习课本知识，更要将课本中学到的内容与方 法运用到实践中，本章便是如此。这一章的课例虽重在学习演 讲，但此课例还让我对“教学评一致性”有了更深的体会。恰 好这学期我负责的社团为“演讲与口才”，这也给了我很大的 启发，究竟怎么写演讲词？怎么“演讲”？这一课例里都给出 了明确的解析与示范。该课例演讲主题为“唱响青春之歌”，根

2、据演讲词特点制 定了评价量表。观点要明确，要有针对性，有启发教育意义； 思路要清晰，逻辑严密，过渡自然，内容层层递进；开头要有 现场感，体现听众意识；内容要具有鼓动性，力求以事感人、 以理服人、以情动人、以势夺人，同时要饱满，详略得当；语 言要适合听众的年龄层次，具有感染力，多用口语短句，适当 使用修辞。通过组织学生欣赏开学第一课节目中某一演讲 视频，明确：演讲既是“讲”，也是“演”，好的演讲不仅要 注意情感、声音的表现，还要注意肢体语言。因此制定了以下 演讲实践评价量表一一表达时，要发音正确，吐字清楚，没有 口头禅，流畅、熟练、自然，音量、语速适中，重音、停顿恰 当，富有情感；体态上，要与听

3、众充分互动，手势、站姿、走 位、点头等肢体语言自然；演讲时，还要脱稿完成，能根据现 场情况灵活应变，演讲时间控制在规定时间内。这些都可以在 社团实践中根据学生学情加以运用。除此之外，在日常教学中，怎样对学生进行恰当的评价， 这一章中也为我指明方向。点评不可过于宽泛，要有针对性， 要说出具体好在哪里，同时，点评时并非只是指出问题，而是 借问题有针对性地帮助学生提升相关能力，且言辞要亲和有技 巧，让人易于接受。在日常教学中，我可能更习惯于“好”“很 好” “非常好”这样简单却缺乏说服力的评价，太过空泛甚至 “敷衍”，在以后的教学实践中，不妨试着改变，让评价落地， 让学生真正得到肯定与提升。以及，这一章中涉及到一个问题一一演讲时如何克服紧张 呢？书中这样解答：唯有充分准备。首先，也是最基础的，就 是背熟稿子；然后，不断练习；最后，根据现场的情况灵活应 变。这让我不禁想到教师的备课与授课，不也是如此吗？要想 上好一堂课，最基础的，就是备课，充分熟悉课标、课本与教 参，梳理教学设计，在此基础上不断试讲，最后，学生的反应 不可能完全处于预判之中，因此，要随机应变。理论联系实际，实际要高于理论，在日后的教学实践中， 愿我且记且实践，且思且进步。