2024年《一个数除以小数》听课感想.docx

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1、一个数除以小数听课感想近日，有幸聆听了惠丽丽老师执教的一个数除以 小数一课。本节课优点甚多，让人眼前一亮，然而让 我感触最深和难以忘怀的，是惠老师的新课导入环节。她用孩子们喜闻乐见的孙悟空分桃子的故事创设 情景，不仅吸引了学生的注意力，还巧妙地复习了除数 是整数的小数除法的计算方法和商不变性质。“花果山上的桃子成熟了，猴王想把桃子分给亲朋 好友们都尝尝，需要一些蓝子和塑料袋。他买了 5个篮 子，共花了 14元，还买了 16个塑料袋，花了 1.12元， 请大家帮猴王算算，一个篮子多少钱？ 一个塑料袋多少 钱？猴王想知道它有没有买贵。”这时，学生们都兴致勃勃地帮起偶像的忙来，开开 心心地计算起来。

2、至此，惠老师非常巧妙的复习了除数 是整数的小数除法的计算方法。“亲朋好友们都有桃子吃了，我们花果山的小猴子 还没有呢。猴王准备把6个桃子分给3只小猴子，有只 小猴子吐槽猴王太小气，猴王说，那就把60个桃子分 给30只小猴子，小猴子还是觉得太少，猴王又说，那就 把600个桃子分给300只小猴子，小猴子满意极了，兴 奋地又蹦又跳。”这时，学生们都争先恐后地举起手来，说小猴子上 当了，其实分到的桃子都只有2个。至此，惠老师非常 巧妙的复习了商不变性质。课堂气氛一下子被调动起来 了。不愿学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很 少见。由于导入出色，整堂课进行的非常顺利，出色的 完成了教学任务，教学效果

3、非常好，学生的学习热情也 特别高涨。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者”，在课堂上适当的利用故事 背景来教学，不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发 学习兴趣，创建和谐活跃的课堂气氛，最终解决问题， 惠老师的这堂课就是最好的证明。一个数除以小数听课感悟除数是小数的除法是小数除法中的重点。它是 在学生已经掌握了商不变的性质、小数点移动引起小数 大小变化的规律、除数是整数的小数除法的基础上进行 教学的。这节课教师让学生通过独立思考、自主探索、 合作交流等数学活动、亲身经历了探究计算方法的过程, 明白了计算方法的依据。初步掌握了除数是小数的除法 的计算方法。教师立足于

4、促进学生的发展，密切联系学生的生活 实际。为学生创设了符合学生实际的、集知识和思想教育于一体的生活情境。让学生在一系列的探究活动中提 出问题、分析问题、解决问题，从而获取了除数是小数 的计算方法。本节课的教学活动凸显了以下几个特点1 .紧密联系学生的生活实际、创设问题情境。教师在教学中，并没有沿用教材中“奶奶编中国结” 的情景，而以猴子分桃子事件趣味导入，引出了商不变 的性质、小数点移动引起小数大小变化的规律。这样不 但时间与教学进度吻合，也渗透了尊师的情感教育、同 时也不失数学与生活的紧密联系。这样设计，既激发了 学生的学习热情，又调动了学生的情感投入。同时、把 计算教学置于具体的情境之中。

5、激活了学生原有的经验 和知识、使学生处于主动探索知识的最佳状态。2 .从学生已有的知识经验出发提供主动探究的空间。教师很相信学生有解决问题的能力。在探索计算方 法的学习活动中教师先让学生自己思考该怎样计算除 数是小数的除法、学生根据自己原有的知识经验提出了 不同的思路、然后在教师的引导下，掌握了比较规范的 竖式书写形式、接着让学生尝试独立解决问题整个教学 过程体现了以学生的思考为中心。逐步展开思路，配以 适时的引导，使学生既能明白算理，又知规范的书写格 式。教学中既有独立自主的思考空间，又有适时的引导点拨。这种巧妙的设计、不仅总结了除数是小数的除法 的计算方法，还使学生掌握了比较规范的竖式书写格式。整节课，教师成功地处理主体与主导的关系。做到 了教为学服务，让学生在自主探究、合作交流中获取知 识。在获取知识中得到了能力的培养，并在一系列的数 学活动中体会到了数学的价值，体验到了成功的喜悦， 增强了学好数学的信心。全课突出体现了 “以学生的发 展为本”的基本理念。