2024年《义务教育课程标准课例式解读》读后感.docx

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1、义务教育课程标准课例式解读读后感本课例围绕八下“活动探究”单元“实用性阅读与交流”学 习任务群设计的。运用项目化学习的方式，以真实的驱动性问题激 发学生的学习兴趣。整合八下演讲单元的教材资源，引导学生进行 自主探究与实践，品读、揣摩、体悟，建构演讲的相关知识，把握 演讲词的特点和撰写演讲稿的方法，学会演讲的技巧，最终完成一 次打动人心的演讲，以此提升学生语文核心素养。本节课很好地凸 显了实用性文体“实用”这一特点，有许多地方很值得学习和借鉴。1 .本节课有梯度地指向学习目标从阅读演讲作品到撰写演讲稿再到进行演讲比赛，循序渐进, 难度逐步提升,符合学生的学习规律以及知识的结构，由文本到实 践，学

2、以致用。2 .由实际需求切入，激发学生的学习兴趣首先教师出示“校团委决定在八年级学生中公开选拔五四青 年节当天国旗下讲话的演讲者”这一现实任务。提问学生如果要取 得演讲的资格,你需要做哪些工作。这样学生就不单单会关注本单 元的选文内容而会想办法解决现实问题，提高学习的针对性，远比 直接学习课本知识效率高得多。3 .课本知识为实际需要服务在第二课段教师带领同学们学习课本上的四篇演讲词，而学 习的目的是“他山之石,可以攻玉”从中探究、总结演讲词的特点， 更进一步的是可以摹写其中的观点、思路、开头等，为自己的演讲 词服务。在阅读演讲词的时候,画出文中观点。学生可以了解到演讲词 的观点要有针对性。在梳

3、理四篇演讲的思路的过程中，学生明白了 演讲词的思路要有条理性。为下一步自己在撰写演讲词的过程中, 打下基础。4 .提示学生在撰写演讲词之前去搜集素材教师提示学生在课前针对自己小组的演讲话题搜集一些演讲 素材,如故事,名言警句,或者是华丽铺排的句子。并在课上指导学生 进行素材的讨论交流、遴选和剪裁。这样,学生手里有了更丰富的 内容，演讲起来更为专业和自信。止匕外，组织学生欣赏开学第一课超级演说家等演讲视 频。在这一过程中让学生重点关注视频中演讲者情感、声音、肢体 语言的表现。并在观后帮助学生分析视频中值得学习的地方，组织 学生将自己的模拟演讲与该视频中的演讲进行对比，发现优点反 思不足,从中归纳总结演讲的方法与技巧。这一环节学生会更加有 法可依,有例可借鉴。这样可以更快更好地进入演讲状态。5 .在每组每位同学演讲时,其他同学进行评价在评价后,下一组同学可以很好地规避上一组或上几组同学出 现的问题。总之,项目化学习活动大大激发了学生的兴趣和内驱力, 提高了学生的语言文字运用能力。