2024年《一起搭房车》教学案例.docx

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1、一起搭房车教学案例一、活动背景户外建构游戏是幼儿喜爱的一种创造性游戏。在游戏中，孩子 可以按照自己的意愿选择感兴趣的主题或内容，自主的选择活动 空间和材料，充分发挥孩子们的想象，自主的游戏建构活动，不断 的推进孩子们游戏能力的提高。从自主游戏开始，车就是孩子们最为感兴趣的话题。户外活动 开始了，幼儿自主分组开始讨论今天的搭建内容。二、活动过程刘誉:我看到见过一辆非常有趣的车，它上面有床还可以做饭 的。薛子豪：那不就是房车吗？我在电视上见过。刘誉：我们也来搭建一辆房车吧！大家便开始商量着拿器材，开始行动啦。（一）初次尝试：大家一起拿来轮胎，木板还有垫子，搭起了车的轮胎和车身。发现问题：撑起的垫子

2、中间是空的会掉下去，不能坐人。子涵：我们找个东西在中间撑住就不会塌了，也能坐人了。于是，大家开始搜寻材料，有伙伴搬来了井字梯，大家一起齐 心协力将井字梯垫在了垫子下，成功解决了问题。（二）二次挑战发现问题：房车空间太小，设备不全。二次尝试如何将房车建大，并且有厨房，桌子和床等。解决问题：大家一起讨论：用哪些材料搭建房车内部的设备并 加大其空间呢。刘誉：我们用滚筒和轮胎还有木板来搭建厨房设施和座位，还 有床。子涵：咱们搭大点，多用几个垫子。子豪：这次搭好要先试一下再上去，上次搭的不稳固，把我摔 了个屁股蹲。大家商量好后就开始行动了。通过大家一起努力，最终成功搭起了自己理想的房车，一起在 房车内外

3、开心游戏。三、教师小结与反思看到幼儿的游戏过程，我感觉到了惊叹和震撼。相比较中班， 刚升入大班的他们，游戏能力有了显著的提升。游戏目的性明显增 强。他们能根据已有的经验和游戏材料，且结合生活经验进行游戏 构建，从车子的外形到内部构造，一步步探索调整，没有因为遇到 问题就中断探索或转移目标，游戏兴趣有了较为明显的专注性。1 .幼儿的游戏过程具有一定的探索性和游戏性，他们在进行游 戏时往往有着自己的独特想法。这次游戏中，幼儿通过对游戏的探 索、调整游戏材料、寻找辅助材料的方式，最终成功搭建出他们理 想的房车。在这个过程中培养了幼儿的学习能力和游戏兴趣，提升 了他们的探索能力。2 .对于游戏中的幼儿，教师首先应该尊重他们的游戏意愿，相 信他们的游戏能力，学会等待，留给他们充分的自主游戏、自主探 索的空间，这是对幼儿最大的支持。教师必须明确，很多时候幼儿 的游戏是无需教师介入和指导的。但是，当幼儿的游戏需要教师的 引导、支持与帮助时，教师应该把握好时机，适时介人，并通过适 宜的方式支持与推动幼儿的游戏。教师应成为幼儿学习活动的支 持者和合作者，应尊重幼儿的学习特点和成长特点。学会倾听幼儿 的声音，善于观察幼儿的兴趣，捕捉游戏中的教育契机。