1.认识乘法.docx

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1、认识乘法教学内容：课本第2022页。教学目标：1 .让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义， 初步体会乘法和加法的联系和区别：能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称； 会通过加法算得乘式的积。2 .使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题 列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。教学重难点：L初步理解乘法的意义。3 .初步体会乘法和加法的联系和区别。教学准备：学具教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法， 这节课我们先来学习乘法的初步认识。

2、（板书课题：认识乘法）二、新授1 .教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？ 一共有几个2只？求一共有多少只小白 兔怎样算？板书:2+2+2=6 （只）图中几处有小鸡？每处有几只？ 一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12 （只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？得多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求 小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。（引导学生观察和 交流明确算式的共同特点：都是相同的数连加。在此基础上，概括山两道算式都是“求

3、几 个几相加的和”使学生初步形成对“几个几”的认识。）构建领航者2 .教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？ 求一共的根数，就是求几个几相加？（3）学生填书，完成“试一试”，集中交流。3 .教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）（引导学生观察图片，每张桌上有几台电脑，数的时候可以2个2个地数，共有4个2）2+2+2+2=8,表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8,还可以用乘数计算，写成2X4=8,像2X4=8这样的 算式，是乘法算式，这个符号（“指X”）叫乘号

4、（板书：乘号），可以这样写（示范写“ X4 4） 4个2相加得8,不仅可以写成2X4=8,还可以写成4X2=8,谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4X2 = 8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2X4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算， 而且可以用乘法计算，可以写成“2X4=

5、8”或“4X2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号 前面的叫乘数，等号后面的叫积。4.教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说留意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？三、完成“想想做做” 15L完成“想想做做”第1题。出示第1小题图，提问：从图中你能知道些什么？（引导学生把乘法算式和加法算式 翎建领航者进行比较，体会乘法和加法的联系，同时体验用乘法计算比较简便）学生填好后集体订正。2 .完成“想想做做”第2题。（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4

6、堆，指名回答，摆了几个几？ 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？ 学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？3 .完成“想想做做”第3题。学生同桌互相读和说。4 .完成“想想做做”第4题。独立完成，集体交流。四、总结今天我们学了什么？五、课堂练习写出加法算式的得数，再根据加法算式写出乘法算式。3+3+3=()() ()=() 4+4+4+4+4=()() ()=() () ()=() 六、作业布置 完成补充习题。板书设计：认识乘法2 + 2 + 2 + 2 = 8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）4X2 = 8（乘数）（乘数）（积至一建领航者.带格式的：缩进：首行缩进：O字符