《小纸人》教案设计.doc

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1、小纸人教案小纸人教案 篇1小纸人（剪贴画）学 科：小学二年级美术课 题：小纸人剪贴画(第三册)执教者：上海市静安区南京西路第一小学 评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 一、教学简案 (一)教学目标：认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。创造领域：创造一个个充满个性的“自我”。(二)达标规程：自学探索游戏尝试分组创作组合展评(三)教学程序教师活动及主要语言 学生活动 一、前提测评1、人物出立：教师本身2、作业展评：A.谁把“我”画得最象？象在什么地方？B.再请你

2、看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？一、1、全体速写(五分钟)2、学生争议二、认定目标 1、想不想把“我”变成小纸人？2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习小纸人这课。课题出示：小纸人(剪贴画)二、1、齐答2、静听三、导学达标1、自学探索(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。2、游戏尝试：(1)形式：五个组以“分身术”游戏，分别绘制。第一组：头第二组：身体第三组：上肢第四组：下肢第五组：手上饰物最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。(2)分析制作中问题，找到重、难点。A.你们是怎样完成这部分的？B.我们共同合成的那小纸

3、人，还有什么问题吗？C.(有问题的话)怎么解决？3、分组创作：个人作业要求：(1)把自己变成一个小纸人.(2)巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。 (3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。三、 1、(1)自学教材，小组讨论(2)各组选一学生回答2、分组绘制共同合作(2)A.组长汇报B.个别口答C.有问题的小组修正3、学生分组作业4、学生拼贴“集体照”四、达标测评1、提问：(1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？(2)照片中谁最象制作人自己？(3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？2、小结：今天同学们在自己不断

4、地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。 四、1、集体讨论： (1)自述(2)他述(3)他述2、静听(四)板书设计：小纸人教案 篇2小纸人（剪贴画）学 科：小学二年级美术课 题：小纸人剪贴画(第三册)执教者：上海市静安区南京西路第一小学 邓英姿评课者：上海市静安区教育学院 美术教研员 董文良一、教学简案 (一)教学目标：认知领域：懂得用概括的方法表现人体基本结构和人物五官特征。技能领域：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。情感领域：通过分组作业，参与“竞争与合作”。创造领域：创造

5、一个个充满个性的“自我”。(二)达标规程：自学探索游戏尝试分组创作组合展评(三)教学程序教师活动及主要语言 学生活动 一、前提测评1、人物出立：教师本身2、作业展评：A.谁把“我”画得最象？象在什么地方？B.再请你看看其他作品中，有没有画得精彩的地方？ 一、1、全体速写(五分钟)2、学生争议二、认定目标 1、想不想把“我”变成小纸人？2、“我”自己很想成为一个小纸人，今天我们就来学习小纸人这课。课题出示：小纸人(剪贴画)二、1、齐答2、静听三、导学达标1、自学探索(1)提问：请你研究一下小纸人怎么做？从课本中什么地方看出来的？(2)小组意见反馈，初步得出制作方法。2、游戏尝试：(1)形式：五个

6、组以“分身术”游戏，分别绘制。第一组：头第二组：身体第三组：上肢第四组：下肢第五组：手上饰物最后拼贴起来把“我”合成一个小纸人。(2)分析制作中问题，找到重、难点。A.你们是怎样完成这部分的？B.我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？C.(有问题的话)怎么解决？3、分组创作：个人作业要求：(1)把自己变成一个小纸人.(2)巧妙合理运用分到各组的制作材料，绘制一个充满个性的自我。 (3)鼓励竞争，加快速度，学会概括。4、组合展评：每个人制作的“小纸人”在黑板上合成一张“集体照”。三、 1、(1)自学教材，小组讨论(2)各组选一学生回答2、分组绘制共同合作(2)A.组长汇报B.个别口答C.有问题

7、的小组修正3、学生分组作业4、学生拼贴“集体照”四、达标测评1、提问：(1)谁是第一个来到“老师”身边？为什么？(2)照片中谁最象制作人自己？(3)谁是照片中最可爱的人？可爱在什么地方？2、小结：今天同学们在自己不断地尝试和互相帮助中，掌握了许多巧妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得非常可爱；还懂得用概括的方法表现形体和五官，加快了自己的创作速度。 四、1、集体讨论： (1)自述(2)他述(3)他述2、静听 小纸人教案 篇3(一)说教材1、教材分析：小纸人是上海市九年制义务教育小学教科书美术第三册中的一课，在第一册美术教材快乐的儿童(拼贴画)中，学生曾学用基本形拼贴人物；在第二册美术教材中，

8、又在我为同学印照片(纸版画)和服装设计师两课中，学习过人物头部的剪贴方法和服装的折剪方法。本课就是在这些课的基础上，进一步学用这些知识，利用不同色彩的纸或画报纸，概括地表现人体基本结构和人物五官特征，粘贴出每个学生自己可爱的形象。2、重点、难点：(1)重点：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。(2)难点：学会概括地表现人体基本结构和人物五宫特征。(二)说导学达标本课的达标规程是“自学探索游戏尝试分组创作组合展评”，是由布鲁纳的发现教学法演变过来。自学探索这一环节，是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知识有一个整体认识。并且是带着问题来自学本课教材，让学生通过自学、思索和讨论

9、，明确现有知识与本课教学目标之间的联系，“联系得越多，将会学得越多。”游戏尝试是树立一个假设，在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们在假设中，把联想到的知识和重新获得的新知识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。分组创作，把己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。组合展评，是前一环节“概念复现”的总结，加深概念的理解和记忆，培养学生应用概念，解决问题的能力。(三)说教法为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。

10、这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。1、尝试教学法让学生在已有的经验基础上，通过两次尝试，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。2、分组教学法发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。3、游戏教学法提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把刚学到的知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门。4、鼓励教学法(1)作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。(2)通过比速度，激励学生竞争。(四)说学习指导掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。1、学会评价与争议在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。2、学会看书和示意图通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝试作准备和指导。3、学会竞争与合作通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。