《要是你在野外迷了路》练习题.doc

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1、要是你在野外迷了路练习题要是你在野外迷了路练习题 篇1一、看拼音，写词语。二、写出两个带有下面部首的字，再分别组词。三、写出意思相反的词。稀 外 北 白天快 细 高 镇定四、在括号里填上正确的方向。3、太阳中午的时候在（ ），地上的树影指着（ ）。4、北极星永远高挂在（ ）。五、根据课文内容填空。如果我们在野外迷了路，大自然中有很多天然的指南针，如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等都可以帮助我们辨别方向。六、想一想，画一画。课文中的内容你都理解了吗？请你根据“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”画一幅画，并标明方向。参考答案：一、慌张、指南针、辨别、忠实、北极星、大自然、帮助、稠密二、钢、钢

2、铁；铜、青铜。情、心情；悦、喜悦。秋、秋田；利、水利。三、 稠 内 南 黑夜 慢 粗矮 慌张四、1、南方 北方 2、北方 南方 3、南方 北方4、北方五、太阳 北极星 大树积雪要是你在野外迷了路练习题 篇2第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。教学过程：一、导入新课1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。二、自学课文，了解大意导：想不知道课文介绍了哪

3、几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。三、自学检查（一）指名分节读课文，并正音。（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。A、教学生字“影”。B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”

4、“闯”。B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C、介绍北极星。（3）学习第四节A、理解字词“碰、稠、稀”。B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。四、课堂作业1、有感情地朗读课文2-4节。2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”第二课时教学目标：1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。教学过程：一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。（1）中午的时候，太阳所在

5、位置是方，地上的树影所指的方向是方。（2）在晚上，北极星永远指着方。（3）在树林里，树叶稠的一面是方，树叶稀的一面是方。2、齐读课文2-4段。二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）三、拓展题导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）（1）自由说，可同桌讨论。（2）指名说。（3）写一写。（作业本题7）（4）交流。三、学习课文第一，五节。1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么

6、。2、交流：A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。3、指导朗读1，5两小节课文。五、齐读全文板书：11、要是你在野外迷了路南面 北边中午： 太阳 树影黑夜： 北极星 细细观察，阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想要是你在野外迷了路练习题 篇3教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、

7、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。3、会用“千万、永远”各写一句话。教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。教具准备：课件。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第14节。2、能正确朗读课文14节。3、学习第一至第四节中出现的生字。教学过程：一、揭示课题：1、读题：11、要是你在野外迷了路。2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。4、用自己的话说说课题的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。1

8、、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。2、指名分节读课文，读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。1、学习第一节。、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？课件展示“准确”“天然的指南针”是什么意思？、结合课文教学生字“慌、确”。、指导朗读。读出亲切的口气 2、学习第二节。、在这里天然指南针指什么？你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影 、课文中的两个“它”指什么？、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。、朗读这一段。3、学习第三节。、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么

9、分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。、课文中的“它”又指什么？、指导朗读。4、学习第四节。、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。、指导朗读。四、复习巩固。1、卡片认读14节中出现的生字。2、齐读14节。五、课堂作业。抄写生字。第二课时教学目标：1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。2、学习其余的生字。3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。教学过程：一、复习检查。1、生字新词。2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？二、学习第五节。1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相

10、同？2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。3、指导朗读这一段。三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）课件展示：大自然的指南针 四、课堂作业：试背课文。 第三课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、完成有关作业。教学过程：一、复习检查：1、听写生字词语。2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。二、有感情地朗读课文。1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来

11、分辨方向的。2、同桌互说。三、指导背诵课文。指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。 1、先自由朗读。2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。3、指名背集体背同桌背。四、导完成课堂作业。1、指导用“千万”，“永远”造句。2、完成课后作业题1、2。五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。板书：11、要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路总结中午：太阳（南）树影（北）黑夜：北极星（北）阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）细细观察，多多思考总结 要是你在野外迷了路练习题 篇4教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学会本课

12、的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。3、会用“千万、永远”各写一句话。教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。教具准备：课件。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第14节。2、能正确朗读课文14节。3、学习第一至第四节中出现的生字。教学过程：一、揭示课题：1、读题：11、要是你在野外迷了路。2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。4、用自己的话说说课

13、题的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。2、指名分节读课文，读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。1、学习第一节。、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？课件展示“准确”“天然的指南针”是什么意思？、结合课文教学生字“慌、确”。、指导朗读。读出亲切的口气2、学习第二节。、在这里天然指南针指什么？你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影、课文中的两个“它”指什么？、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。、朗读这一段。3、学习第三节。、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。、课文中