《大海啊故乡》教案.doc

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1、大海啊，故乡教案大海啊，故乡教案 篇1教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。一. 导入1.师：你听这是什么声音？（播放海浪声音）2.出示有关大海的图片及音乐3.师：大海美吗？请同学们用一些形容词或成语来形容大海？生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。4. 师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。二.新课教学1 初听音乐:播放

2、歌曲大海啊,故乡初步感受歌曲教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?2.介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。3.作者简介。王立平（1941年） 生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片周恩来总理永垂不朽作曲。主要音乐作品还有：红楼梦（电视连续剧），话剧音乐未来在召唤，科学幻想广播剧 绿色克隆马，电影故事片带手铐的旅客、少林寺大海在呼唤、李大钊等音乐。其中很多歌曲如太阳岛上、浪花里飞出欢乐的歌等广为 流传。他的作品题材广

3、泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。4. 节奏练习 5 .学唱歌曲（1）请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律（2）请学生跟音乐唱歌词（3）解决附点音符的唱法：大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是确的？（4）歌曲处理师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否多余？（讨论回答）(“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉抒发情怀情感升华怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对

4、祖国对故乡的深情。)（5） 师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱？（讨论回答）师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演曲。（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。6.聆听不同版本的大海啊，故乡黑鸭子版及俄语版三.教学拓展1.电子音乐：即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。2.电声乐队 指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类：第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。

5、四.小结今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。作业：试为大海啊，故乡的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。大海啊，故乡教案 篇2教材分析 1、本课是人音版16册第3单元内容，歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的

6、学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 学情分析 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。 教学目标 1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊，故乡；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动

7、，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。 教学重点和难点 1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲大海啊，故乡。2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。 教学过程 一、 导入新课 ：1、让生聆听歌曲军港之夜（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱

8、了些什么，歌曲的名字叫军港之夜）2、聆听军港之夜后，让生说出这首歌曲唱的是什么？3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲我爱这蓝色的海洋5、导入学习本节课歌曲大海啊，故乡二、作者介绍 ：王立平，作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。三、学唱歌曲：1、让生聆听歌曲大海啊，故乡的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯）2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？思考、讨论问题：（1）大海啊故乡这首歌

9、曲的音乐情绪是怎样变化的？（2）大海啊故乡这首歌曲的力度又是如何变化的？（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词）3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。（教师指挥，让生加律动动作）8、解决重、难点：（1）节奏性：3/4 3/4 （2）1F 3/4 12 1 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。

10、教师反复范唱，指导学生演唱。（3）1F3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。(歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)(2)歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。10、指导学生用肢体语言表现歌曲

11、。学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。四、师小结，结束本课。大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。板书设计 节奏性：（1）3/4 （2）3/4 大海啊，故乡教案 篇3一 课题研究:“感受歌曲情感,培养创新能力” 二 教材分析; 本课是人音版16册三单元内容,歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱

12、家乡的感情。 三 教学设计思路: 新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。 四 学情分析: 初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。

13、五 教学目标: 知识目标: 1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊,故乡; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲大海啊,故乡 教学难点:结合自己对歌

14、曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 六 教学过程: (一)创设情境: 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? (播放自然声响:海浪声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面” 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得