《信任》教学实录.doc

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1、信任教学实录信任教学实录 篇1一、由课题导入 师提前板书“信任”二字。上课：师：同学们肯定认识这二个字，它读什么呢？生：信任。师：(这节课同学们肯定会有精彩的表现，老师信任你们。)老师信任同学们这节课肯定会有精彩的表现。你知道信任的意思吗？(生若不会老师再举一例子师：老师再举一个例子：我非常信任王博魁同学，有什么事我爱托付给他。）生：相信。师：对，相信而敢于托付。课文围绕着“信任”讲了一件什么事呢？这节课我们就来学习一下。同学们齐读课题。生：齐读课题。二、初读课文，整体感知。师：想知道课文讲了一件什么事，那就需要用心地读课文，下面同学们以自己喜欢方式读课文，试着概括出课文的内容？生：自读课文，

2、师巡视指导。师：同学们全聚精会神地读书，老师都不忍打断。为了进一步地熟悉课文，给同学们更多的考虑时间，咱们抽同学朗读课文，一并检查一下同学们的朗读情况。谁来读一、二自然段？同学们都勇敢地举起手来，老师佩服你们。你来读。其它同学注意听好，听后给予评价。谁来读三、四自然段？将自己的朗读水平展示一下。谁来读五、六自然段？剩下的三个自然段机会让给谁呢？老师看出来了你最迫切想读书这一部分，机会就让给你吧。师：以上同学们读得不错，咱们来交流一下课文讲了一件什么事？生：师：对，课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自己付钱的故事。课文第一自然段写了什么？同学们快速浏览一下看看能不能概括出来。

3、生：快速浏览概括。师：同学们肯定能概括出来，谁来交流一下？生：师：对。第一自然段写了“我”看到告示，决定去看个究竟。师相机板书：告示、究竟那么二至八自然段写了什么呢？同学们快速浏览概括。生：快速浏览概括。师：同学们这么快就概括出来了，你来说。生：师：对。二至八自然段写了“我”和丈夫采摘桃子、付钱的过程。师相机板书：采摘、付钱。剩下的最后一自然段写了什么？生：师：人与人之间信任和被信任的喜悦。师相机板书：信任、被信任。三、精读课文，感悟理解师：本文先写了“我”看到告示决定去看个究竟，那你能找出描写“告示”的有关词句吗？生：告示“桃子-自采-三里路”师：你知道这个告示的意思吗？生：在三里路以外有桃

4、子可以自己采摘师：再找找有没有描写告示的词句。不妨从第二自然段找找。生：师：公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人们引向什么样的地方？生：引向果园，让人们自己动手采摘果实。师：还引向什么的地方？若生不能回答，师继续引导:不知道不要紧，老师相信通过老师的引导和同学们的再读书肯定会弄明白的。同学们请看最后一个自然段，看看这个告示实质上还把人们引向什么样的地方？生：师：对。实质上，这个告示还把人们引向了互相信任的崇高境界。-师相机板书：互相信任。同学们齐读最后一个自然段(2.“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联系课文内容展开想象。

5、出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：_)文中哪些地方写出了人与人之间的互相信任呢？这样的地方很多，同学们不妨先看一下第三自然段。生找并交流。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”师：对从这木桌的留言(桌子上的纸条)知道桃园主人信任摘桃人。这部分老师出了填空，看看同学们能不能填上？同学们先看书记，待会咱们不看书看能不填上？同学们只要集中精力一会就记上来了。谁来试试？生试。师：你的记忆力真好。还有第六自然段的什么内容知道互相信任？谁来读第六自然段，咱们边读边思考。生读第六自然段师：谁来

6、说?生：我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。师：对，无人看管的钱箱。这也体现了互相信任。(若有时间可继续进行以下内容若无时间可放在第二课时师：除了从木桌上的留言和无人看管的钱箱可以看出人与人之间的互相信任，还有什么也可以看出？生若不知道老师可提醒，从桃园主人的狗和猫的描写能不能看出来呢？同学们们不妨先找一找描写狗的词句。狗为我们领路，它把我们领到什么地方？生：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。师：这部分里有三个好词，是哪三个？生：根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴师：同学们能说出它们的意思吗？生交流。师：狗是怎样召呼客人的？生：等待到来、撒腿引路、带

7、回原地、热情道别师：狗猫训练有素，热情好客，善解人意也写出了人与人之间的互相信任。再还有什么呢？想想告示牌有没有体现互相信任？对，人与人之间的信任和被信任体现在告示牌引导人们准确无误地来到桃园，木桌上的留言和无人看管的钱箱，以及桃园主人的狗、猫训练有素、热情好客、善解人意。课文中桃园主人没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？生：师：课文中桃园主人没有出现，却写了狗和猫，它们训练有素、热情好客、善解人意。这恰恰体现了桃园主人的热情好客，与人为善良对别人的信任，从侧面烘托了主人的形象。这叫侧面描写。)四、拓展延伸，激情发散，表达感悟：师：看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特

8、的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？同学们在小组内交流一下。生小组内交流。师：请同学们敞开心扉，集体交流。生：师小结：“人而无信，不知其可也”那就让我们沐浴着信任的阳光，在生活中给予信任，享受到无比的喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！信任教学实录 篇2教学目标：1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受本文“侧面描写”的写作方法。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学重难点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的

9、含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、孩子们，你是怎样理解“信任” 的?2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，(课件出示告示“桃子自采三里路”)从这个告示中，你获得了什么信息?二、初读课文，整体感知。1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。、看到这片桃林，你有什么感受?、让我们看看书上是怎样描写的?课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。A、这部分

10、里有三个好词，是哪三个?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴)B、同学们能说出它们的意思吗?C、带着这种感觉朗读这句话。2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗?让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事?3、学生自读课文，教师巡视。4、全班交流。三、研读课文，合作探究。1、这次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么?2、课件出示自学提示：默读课文，用“”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么?3、先在小组交流，然后全班交流。(1)、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”、你从这

11、张纸条中获得哪些信息?、“尽管”可以换成什么词?这个词语体现了什么?、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人?、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。、假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样?为什么?(2)、课件出示：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗?”我对丈夫说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。、从这句话中可以看出我们的心情怎样?为什么会有这样的感觉?、感情朗读。(3)、抓住小狗热情好客的句子，体会“主人信任客人”。、假如，你家的小狗看见陌生人，会有什么样的反应?、桃园中的小狗看见陌生人是什么反应?跳跃欢吠”是什么意思?、从“跳跃

12、欢吠”可以看出什么?、感情朗读。(4)、小结，学习写法。、从以上的学习中，我们可以看出主人是一位怎样的人?、介绍侧面描写。4、这只是一次简单的摘桃之旅吗?我除了收获桃子之外，还收获了什么?(课件出示：在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。)5、此时我们回过头来再来看这则告示，课件出示“桃子自采三里路” 这个告示把我们引到了哪里?小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。四、拓展延伸，激情发散。1、课件出示：“读完一篇课文，把自己的感想、体会和受到的启发等收获写下来，就是心得笔记。心得笔记最重要的是写真情实感

13、。”读了课文以后，你一定有许多感受，请将你的感受写下来。2、交流。3、谈话总结全文。信任教学实录 篇3教学过程一、复习导入1、谈话：这节课我们继续学习课文信任。2、出示告示牌（桃子自采三里路），问：这块告示牌有什么作用？二、精读感悟1、通过上节课的学习，我们知道了“告示”是引导旅行者的线索，也是全文的线索。那么，公路边打告示牌究竟把人们引向了一个什么样的地方呢？请同学们默读课文，找出文章的中心句，并把它划下来。（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。）（1）学生默读课文，找、划文章的中心句。（2）汇报（指名读、齐读）。2、体会人与人之间互相信任的美好品德。（1）课文中那些地方写出

14、了人与人之间的信任和被信任？请同学们自读课文划出相关的词句，读一读，并想想自己从中体会到了什么。（2）学生根据要求自学。（3）交流汇报。“告示” 。（简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。）木桌上的留言、无人看管的钱箱。（抓住重点词语进行体会，如：尽管、然后等，再进行指导有感情地朗读。）自采果实。（通过指导学习小狗带路的句子，相机学习第5自然段，问：文中哪个自然段最能体现作者的喜悦之情？学生找出相应的自然段，读一读，体会“我”被信任的喜悦之情。）体会桃园主人的狗、猫，训练有素，热情好客，善解人意。回顾整篇文章，桃园主人有没有出现过？你感受到桃园主人是一个什么样的人？你是怎么感受到的？（生交流，师小结，讲“侧面描写”的写作方法。）3、小结：同学们，简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园，它还把人们引向了什么样的地方？三、拓展延伸 1、同学们，现在回想一下你自己的生活经历，你有没有因为