最新教科版小学科学三年级上册《1.1水到哪里去了》优质教案.docx

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1、课题：水到哪里去了授课教师:授课时间：授课班级：授课课时:1课时教学目标：1 .知道水在一定条件下会变成水蒸气。水蒸气是一种无色无味的气体。2 .初步经历“水到哪里去了”的探究活动。3 .尝试多角度、多方式解释生活中的现象。形成细致、客观的观察态度。4 .意识到水在人们生活中的重要性。教学重、难点：重点：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。难点：区分“水蒸气”与“白气”；明白水蒸气还是水。教师活动学生活动设计意图时间一、聚焦1 .出示一杯清水，提 问：这是一杯清水，水是 我们生活中最常见的物 质，一年级我们就观察过 一瓶水，你能说说水有哪 些特点吗？用抹布蘸清 水板书“水二2 .学生交流他们知 道

2、的有关水的知识。3 .揭题：黑板上的 “水”消失了，提问：水 到哪里去了？（顺势板书 课题）二、探索L提问：水到哪里去 了？4 .追问：你知道什么 是蒸发吗？无色、无味、透明、 液体消失了，蒸发了蒸发了、跑到空气中 去了洗衣服变干了，洗手 变干，吃火锅水越煮越少方法一:准备两个大 小、形状一致的透明水 杯，向两杯水中加入相同 量的水，并做好起始水位 的标记，其中一个杯子用 塑料薄膜盖好并用皮筋 扎紧，另一个敞口。两个 杯子同时放置在同一个 通风、向阳的位置一段时 间（注意不能去碰，以免 影响实验效果），观察并 记录实验现象。用湿抹布板书课题 “水”，让学生交流观察 到的现象,为后续的探索 活动

3、埋下伏笔。教师在与 学生交流、帮助学生整合 知识的过程中逐渐将话 题引向水的形态。帮助学生理解水与 水蒸气之间的变化。两个实验一是为了 让学生更好地理解水蒸 气的特点，二是为了让学 生经历水变成水蒸气的 过程。在实施过程中教师 应当提醒学生控制好变 量，如实验一中两个杯子 大小、形状一致，两杯水 的起始水量相同才能体 现公平，提醒学生做好标小结：哦，水变成水 蒸气的过程就叫蒸发。3 .说一说，我们在生 活中还遇到过哪些类似 现象？当学生将煮食物 （或烧开水）时上方飘着 的白气理解为水蒸气时， 教师出示课件（烧开水的 图片或小视频），观察壶 嘴与白汽之间的部分，帮 助学生理解水与水蒸气 之间的变

4、化。4 你有什么办法可 以证明水是蒸发了（跑到 空气中去了）呢？空气中 的水能不能回到杯子里 呢？5 .学生分小组讨论 方法。6 .交流方法。7 .实验要在前几天 完成，并记录实验过程和 实验结果。三、研讨1 .怎样解释两个杯 子出现的不同现象，依据 是什么？2 .你在透明塑料盒 中看到了什么，你认为它 们是什么？小结：这确切地来说方法二：将一只塑料 盒倒扣在地面,放置一段 时间，观察现象。没有盖塑料薄膜的 杯子里的水都“跑”到空 气中了，而盖了塑料薄膜 的杯子里的水在跑出去 的过程中被拦住了。小水珠记，以便记录下相应的实 验现象。基于对水和水蒸气 的理解，利用维恩图比较 两者的相同点和不同点

5、。是水蒸气凝结形成的小 水滴。3.水和水蒸气有什 么相同和不同?水蒸气也 是水吗？（根据学生回答 适时板书，形成韦恩图， 学生补充修改自己的活 动手册。）四、拓展思考：水蒸气与我们 的生活有什么关系呢？ 请你课外通过各种途径 去搜集信息。板书设计：1.水到哪里去了蒸发（吸热）不/水烝FCO1教学反思:教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那 就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己 进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有 开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于 关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习， 一步一个脚印，成功才会属于你。