教学论文 创设各种情境提高识字的乐趣 论文.docx

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1、创设各种情境提高识字的乐趣一直以来，识字教学是低段语文教学的一个重点。平时的教学实践 中，我发现，在识字教学中也需要培养学生的创新能力和识字的乐趣。 如果让学生能够通过不同的场景，不同的形式去识字，学生识字的兴趣 和识字的质量会大大提高。小学生天性好动，活泼可爱，善唱好跳，思维活跃，如果利用儿童 的这种天性，挖掘教材本身赋予的更多细节，让孩子在课堂中快乐地识 字，让孩子们通过积极参与，深切感受到游戏识字的快乐，创新思维的 快乐，互帮互助的快乐以及获得胜利的快乐一、规律中触类旁通”教是为了不教。”生字教学的最终目的是让 学生独立学会识字。为了实现学生自己主动识字、独立识字的目标，能 够让学生学会

2、学习生字的方法，发现其中的奥秘，应该是我们教学中应 该思考的问题。那么，如何去引导学生主动发现规律呢？在教学多这个生字时，我并没有一开始就急着给孩子们这个字的 字形，而是装作故作神秘的样子说：“孩子们，仔细看看这个字，你发现 了什么？ 孩子们被我的故作神秘弄蒙了，瞪大眼睛认真地看这个字，一 下子提起了识字的欲望，他们都在认真地寻找其中的奥秘。突然，一个 孩子急不可待地举起来小手：我知道！我知道！多是由两个相同的的 字拼起来的，那一半字我认识，是奶奶最爱看的夕阳红的夕另一个 孩子也举起了小手：老师，我也发现了！我也发现了！我认为多字时 由一对双胞胎恐龙兄弟组成的，就像恐龙哥和恐龙弟组成的。“老师

3、， 我也发现了其中的机关，我发现这对双胞胎恐龙长得并不是一模一样的, 下面一个应该是大点的恐龙，夕尾巴上的横撇长一点，我想，这样他才 有力气去保护自己的弟弟啊！ “我也发现了！“我也发现了 ！孩子们争 相报告自己的发现，识字兴趣，此时被激发到了顶点，创新的小浪花也 在不时地跳跃。二、字谜中感悟创新课堂上老师教学生学是我们传统的教学模式，识字教学也多采用固 定教学模式进行教学，不同学生的认知能力和接受能力很少去考虑，不 能够引导他们积极主动地参与学习，识字教学也就高耗低能了。教学“合 起来的合字时，我先把生字卡片藏了起来，然后告诉孩子们，这个字 很简单，用三个字就可以给它出一则谜语，想猜吗？它的

4、谜面就是： “一个人。孩子们根据以前的学习，七嘴八舌地猜了起来：“一个人就 是,人,字。一个人是“个字。“一个人还是大字。孩子们越说越起劲, 决不拘泥于别人的答案，敢想敢说。我接过话题说话一个人，还可以 是合作的合字，你们知道为什么吗？ 孩子们立刻在本子上写起合字 来。我知道了，一个人，也可以叫，一口人，一口人，不就是一个，合，字吗？ 找到答案的同学个个眉飞色舞，喜不自禁；没有看出来的同学也受到启 发，恍然大悟。其中一个孩子还给我出了一道难题呢。老师，您知道吗, 除了合字，一个人还可以等于另一个汉字。通过这样的学习，孩子们 考虑问题的角度更多了，思考问题的方法更全面了。识字的过程在孩子们孩子们

5、叽叽喳喳的争论中它们惊喜地发现，识 字原来那么有趣，识字还可以猜谜语。枯燥无味、难写难记的中国字原 来是一个个充满情趣的书写符号。三、故事中发现创新培养创造想象能力是培养创造力的一个重要途径。想象就像创新的 羽翼，正如著名的科学家爱因斯坦所说：与知识相比，想象力远远大于 知识，因为知识是有限的，而想象力能够想象世界上的一切事物，要想 推动着社会的进步，必须培养孩子丰富的想象力。而小学生又是最富有 想象力的，他们的思维既形象又活跃。在识字教学中，充分调动学生的 积极性，给孩子营造一个发挥想象的空间，让孩子们给自己熟悉的字编 上一个自己喜爱的动画故事，一个个静止的生字都不就变得灵动起来吗？例如：我

6、在教学生字冒着的冒字时，为了让它和“昌盛的昌字 区别开来，我请孩子们自己说说区别这两个字的办法。孩子们跳动的思 维被激活，方法五花部门，应有尽有。其中我记忆最深的一个小朋友说: “老师，冒和昌不就是像我最爱看的动画片中的的大头儿子和小头爸爸 吗？”他的话音刚落，教室里顿时炸开了锅，大家你争相说道：是 的！是的！冒就像个大头儿子，因为它有一个大大的脑袋。昌就像小头爸 爸，因为它的头很小很小。这样，这样也可以记住它：有一天天下大 雨，大头儿子生病了，小头爸爸冒着大雨去昌盛药店给他买药，小头爸 爸是多么爱他的孩子呀！多么生动的画面呀，我被孩子们丰富的想象所 陶醉。就这样，两个难以区分的字形就在孩子们

7、爱看的动画片中不知不 觉地认识、区分开了。四、游戏中激发情趣生活中，小孩最欢的活动莫过于游戏，游戏能使孩子们的注意力高 度集中，如果小孩能在轻松愉快地游戏中获得知识，那该多好啊！我在“游戏识字教学中，经常采用“猜猜我是谁、分一分、“排队 回家、找好朋友、眼疾手快”、我是邮递员等等不同的游戏方法进 行教学。目的是通过孩子们最喜欢的游戏方式，潜移默化润物无声地去 识记汉字。综上所述，这些小小的生字还真的小瞧不了，他们蕴含着无穷无尽 的奥秘，教师在教学中，只要能充分调动学生的学习积极性，发挥他们 神奇的想象，打开学生想象的翅膀，相信孩子们在识字的过程中不但享 受成功的喜悦，还培养了孩子的创新能力，识字教学必将变得趣味无穷。